Este artigo é resultado de um recorte de pesquisa dissertativa, realizada junto às escolas que desenvolvem a Educação de Jovens e Adultos e possuem, nessa modalidade, alunos com deficiência. A pesquisa buscou investigar como, em um contexto histórico como o brasileiro, no qual a Educação de Jovens e Adultos sempre representou um espaço de luta contra a exclusão social, outra população também submetida à exclusão (pessoas com deficiência) é considerada. Considerando que, em meio a essa dupla vulnerabilidade, é importante desvendar as concepções docentes, foi estipulado como objetivo analisar o depoimento de professoras da Educação de Jovens e Adultos, sobre os temas inclusão e deficiência. Para tanto, os documentos disponibilizadas pela Secretaria de Educação e Cultura do município pesquisado possibilitaram uma análise do quadro de alunos com defi ciência na Educação de Jovens e Adultos. Como eixo norteador, a temática teve como aporte teórico os Estudos Culturais e, em termos metodológicos, os depoimentos de professoras de alunos jovens e adultos com deficiência, da rede pública de ensino. Os resultados obtidos indicaram uma forte conotação normalizadora presente nos discursos das professoras, os quais estão coerentes com uma perspectiva de inclusão como aspecto pontual – destinado aos alunos com deficiência – e meramente socializador.
