Este texto objetiva apresentar contribuições da produção poética da literatura de cordel no desenvolvimento do ler e escrever durante disciplina curricular de escritura acadêmica em nível stricto sensu das Ciências Humanas, área de Educação. Conceituações e contribuições da tradição, oralidade e regionalismo literário foram abordadas como fundamento para a compreensão do ato dialógico da investigação, relacionando a transversalidade da escritura poética e acadêmica como possibilidade de aprendizagem e como abordagem teórico-metodológica para registro, avaliação e compreensão dos conteúdos/discussões próprios da comunicação científica. O prosaico da academia entrelaçado com a poética da tradição nordestina emerge como forma de motivação para a produção de textos, no entre lugar do deleite e da forma, como estratégia pedagógica de leitura e escrita. A escrita de cordéis, durante as vivências do currículo acadêmico, promoveu aprendizagem alicerçante para ler e escrever na academia científica. Assim, concluiu-se que o agente poético do cordel extrapola o prazer do lido, permite compreensão necessária da forma escriturária científica, fomenta uma cultura leitora e oferece possibilidades de fazê-la em alternância de leituras e escritas. Relatos da experiência da escrita de cordéis, neste estudo, apontam para a necessidade de considerar este recurso literário poético regional como profícuo para a escritura acadêmica.
This text aims to present contributions of the poetic production of cordel literature in the development of reading and writing during curricular discipline of academic writing in stricto sensu level of Human Sciences, Area of Education. Conceptualizations and contributions of tradition, orality and literary regionalism were approached as a basis for the understanding of the dialogical act of research, relating the transversality of poetic and academic writing as a learning possibility and as a theoretical and methodological approach for recording, evaluating and understanding the contents / discussions of scientific communication. The prosaic of the academy intertwined with the poetics of the Northeastern tradition emerges as a way of motivating for the production of texts, in the interlace of delight and form, as pedagogical strategy of reading and writing. The writing of cords, during the experiences of the academic curriculum, promoted a literary learning to read and write in the scientific academy. Thus, it was concluded that the poetic agent of the cordel extrapolates the pleasure of the read, allows necessary understanding of the scientific writing, foments a reading culture and offers possibilities to do it in alternation of readings and writings. Reports from the experience of writing cords in this study point to the need to consider this regional poetic literary resource as useful for academic writing.
