Relatam-se duas experiências com a tematização dos esportes. A primeira trata de um projeto educativo realizado em uma escola municipal de Itanhaém, com o desenvolvimento de esportes com bastão e/ou implementos, para estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental. A segunda experiência educativa ocorreu no Ensino Médio, em uma escola da rede federal de ensino, com vivências de esportes coletivos, individuais, radicais e para pessoas com deficiência, além de refletir sobre questões biológicas, fisiológicas, históricas, sociais, econômicas e políticas relacionadas às práticas esportivas. Após as reflexões expostas nesse texto, é possível concluir que entramos em um paradigma em que os professores e as professoras são intelectuais no tratamento da sua própria prática pedagógica.
This paper retorts two experiences with sports’ thematization. The first is an educational project held at a municipal school at Santos, with the development of sports using sticks and/or implements, for students of the late years of Elementary School. The second educational experience was held at High School, in a federal network school, with sports experiences that are collective, individual, radical and adapted for people with disabilities, also reflecting upon biological, physiological, historical, social, economic and political questions related to the practice of sports. After the reflections shown in this paper, it is possible to conclude that we are entering a paradigm in which the teachers are intellectuals in the treatment of their own pedagogical practice.
Relatan-se dos experiencias con el tema de los deportes. La primera describe un proyecto educativo realizado en una escuela municipal de Itanhaém, con el desarrollo de deportes con bate y/u objetos deportivos para estudiantes de los años finales de la Enseñanza Fundamental. La segunda experiencia educativa ocurrió en la Enseñanza Media, en una escuela federal, con experiencias de deportes colectivos, individuales, radicales y para personas con deficiencia, además de reflejar a respecto de las cuestiones biológicas, fisiológicas, históricas, sociales, económicas y políticas relacionadas a las prácticas deportivas. Después de las reflexiones hechas en el texto, es posible llegar al punto que ingresamos en un paradigma en que los profesores y las profesoras son intelectuales en el trato de su propia práctica pedagógica.
