Este trabalho tem como objetivo apresentar a teoria dos campos
conceituais de Vergnaud (1990) como instrumento para o planejamento
e para a análise das atividades de intervenção didática. A
pesquisa foi realizada com estudantes da segunda série do Ensino
Médio, durante o estudo da FÃsica Térmica. Ele faz parte da dissertação
de mestrado defendida por um dos autores (CARVALHO
JR., 2005), na qual acompanhamos as trajetórias de aprendizagem
de sete estudantes. Os resultados desse estudo foram analisados
utilizando-se ferramentas provenientes da Teoria de Campos Conceituais.
Neste trabalho, a ênfase será dada à análise e justificativa
das categorias propostas por Vergnaud, tal como apropriadas
por nós no desenho da pesquisa.
The aim of this work is to present Vergnaud s Theory of
Conceptual Fields (1990) as a tool for the design and analysis of
Science teaching sequences. The classroom study was conducted in
a Brazilian High School working with Thermal Physics. It was part
of a Master Degree Thesis presented by one of the authors (CARVALHO
JR., 2005), in which we followed up the learning pathways
of 7 students. The results of this study were analyzed using the
Theory of Conceptual Fields. We shall emphasize the main
concepts and categories of Vergnaud s Theory and the
appropriation we have done about them in this particular
research.
