No Ensino Fundamental brasileiro, os conteúdos de geociências estão distribuídos, sobretudo, nas disciplinas de Ciências e Geografia. Porém há um maior enfoque destes somente a partir do Ensino Fundamental II. Buscou-se, então, mapear os conteúdos de geociências nos Livros Didáticos de Geografia do Ensino Fundamental I (EFI), utilizados no município de Natal/RN, para avaliar sua presença neste ciclo do ensino. Os conteúdos foram identificados e quantificados por meio da contagem de incrementos de ¼ de páginas. A quantificação dos conteúdos considerou as Unidades Temáticas propostas pela Base Nacional Comum Curricular. Os resultados indicam presença de conteúdos de geociências nos livros do 1º ao 5º ano, mais concentrados a partir do 3º ano, com destaque para o 4º ano do EFI. Identificou ainda o tema paisagem como um dos eixos estruturantes para o ensino dos conteúdos geocientíficos.
In elementary school in Brazil the contents of geosciences are mainly distributed in the disciplines of science and geography. However, there is a greater focus of those contents from Elementary School II on. This study then sought to map the contents of geosciences in the Geography Textbooks of the Elementary School I, used in the public-school system of Natal City, in order to assess their presence in this cycle of education. The contents were identified and quantified through a count that considered ¼ page increments. The quantification of the contents was also made considering the Thematic Units proposed by the Common National Curricular Base. The results showed the presence of geosciences contents in books from the 1st to the 5th grade, more concentrated from the 3rd grade on, highlighting the 4th grade of Elementary School I. It also identified the landscape theme as one of the structuring axes for the teaching of geoscientific contents.
En la escuela primaria en Brasil, los contenidos de geociencias se distribuyen principalmente en las disciplinas de la ciencia y la geografía. Pero hay un mayor enfoque de estos solo desde la Escuela Primaria II. Luego, este estudio buscó mapear los contenidos de las geociencias en los libros de texto de Geografía de la Escuela Primaria I, utilizados en el sistema de escuelas públicas de Natal, para evaluar su presencia en este ciclo de educación. Los contenidos se identificaron y cuantificaron mediante un recuento que consideró incrementos de ¼ de páginas. La cuantificación de los contenidos también se realizó considerando las Unidades Temáticas propuestas por la Base Curricular Nacional Común. El resultado mostró la presencia de contenidos de geociencias en libros de 1 ° a 5 ° grado, más concentrados a partir del 3 ° grado, con énfasis en el 4 ° grado de la Escuela Primaria I. También identificó el tema del paisaje como uno de los ejes estructurantes para la enseñanza de los contenidos geocientíficos.
