A educação nos primeiros três anos de vida apresenta-se como um desafio: ir além de uma abordagem de bem-estar, que se concentra na satisfação das necessidades básicas na infância, como nutrição, saúde e cuidados de bebês e crianças do zero aos três anos e em segundo lugar, devido à necessidade de serviços de qualidade para o cuidado e a educação. Elaborar uma proposta pedagógica que inclua princípios e práticas para o cuidado integral e a educação de bebês e crianças, desde o nascimento até três anos, faz parte das percepções e opiniões dos professores da educação infantil, famílias e centros infantis especializados na educação infantil. Pensa-se que as propostas oferecidas para o cuidado dos bebês, em sua trajetória histórica, foram centralizadas primeiramente em um serviço de assistência; ou seja, considerou-se que a satisfação das necessidades básicas (saúde e nutrição essencialmente: alimentos para superar a desnutrição infantil, monitoramento de peso e altura, controle e prevenção de doenças, todos eles, elementos considerados para populações de alta vulnerabilidade social), foi suficiente para cuidar da infância. Hoje, com o avanço dos estudos em neurociência está comprovado que bebês e crianças, a partir do momento em que são concebidos, iniciam o processo de desenvolvimento de aprendizagem. Portanto, é fundamental gerar ações currículares que contemplem todas as intenções pedagógicas para atender e satisfazer as necessidades essenciais dessas crianças e seus requisitos de aprendizagem em ambientes que os reconhecem como seres em contextos históricos, sociais e culturais com características indivíduais.
