OS COORDENADORES DE ÁREA DO PIBID: PERCEPÇÕES SOBRE O SER PROFESSOR FORMADOR
Colloquium Humanarum
OS COORDENADORES DE ÁREA DO PIBID: PERCEPÇÕES SOBRE O SER PROFESSOR FORMADOR
Autor Correspondente: Celia Maria Fernandes Nunes | [email protected]
Palavras-chave: Coordenadores de área. PIBID; Formação de professores;Formadores de Professores
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
A formação de professores éuma temática que permeia o campo de estudos naárea da educação, bem como aspolíticas educacionais. Dentre as políticas,ressaltamoso Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID)que consiste emuma ação indutiva na formação de professores objetivandovalorizar e melhorar a formação docente. O programa é desenvolvido emparceria com universidades e escolas de educação básicaeenvolvelicenciandos, supervisores (professores da educação básica), coordenadores de área e professores que atuam na coordenaçãoinstitucionale na gestão dos processos educacionais(professores do ensinosuperior). Esse artigo faz parte de uma pesquisaqualitativaque buscou investigar a relação entre a formação e a prática docentena percepção doscoordenadores de área do PIBID/UniversidadeFederaldeOuro Preto (UFOP). Neste artigo, apresentamosa análise dos dados coletados, por meio de questionáriose entrevistas,referentes à categoria:“Oque é ser professor e formador de professores”. Dentre as percepçõesfoi possível identificar que os coordenadores de área do PIBID/UFOP estão em formação permanente e o PIBID foi uma possibilidade de aproximação com aescola pública de educação básica. O estudo permitiu-nos concluiraindaque háuma reciprocidade formativaentre os participantes, onde além de formarem também são formados. Os coordenadores de área reforçarama concepção do conhecimento e do tato pedagógico alinhados à indissociação da teoria e da prática, o trabalho do formador pautado no diálogo, no compromissocom aeducação pública, a formação de professores, com o ensino e aprendizagem e com a constante reavaliação de sua própria prática.
Resumo Inglês:
Teacher training is a theme that permeates the field of studies in the field of education, as well as educational policies. Among the policies, we highlight the Institutional Teaching Initiation Scholarship Program (PIBID), which consists of an inductive action in the training of teachers aiming to value and improve teacher training. The programis developed in partnership with Universities and Basic Education Schools and involves graduates, supervisors (basic education teachers), area coordinators and teachers who work in institutional coordination and in the management of educational processes (higher education teachers). This article is part of a qualitative research that sought to investigate the relationship between training and teaching practice in theperception of the area coordinators of PIBID / Federal University of Ouro Preto (UFOP). In this article, we will present the analysis of the data collected, through questionnaires and interviews, referring to the category: “What it is to be a teacher and teacher trainer”. Among the perceptions, it was possible to identify that the PIBID / UFOP area coordinators are in permanent training and the PIBID was a possibility of approaching the public school of basic education. The study allowed us to conclude that there is a formative reciprocity among the participants, which as they form. The area coordinators reinforced the conception of knowledge and pedagogical tact in line with the inseparation of theory and practice, the work of the trainer based on dialogue, commitment to public education, teacher training, teaching and learning and the constant reassessment of its own practice.
