O presente trabalho decorre de pesquisarealizada no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação,com o objetivo de compreendero processo de reestruturação curricular dos cursosde Pedagogia públicos estaduais de São Paulo,a partir dasnormativas do Conselho Estadual de Educação(CEE/SP). Participaram nove cursos pertencentes a três universidades, cujo corpusfoi constituído por nove projetos pedagógicos. As análises indicam formas de organização do trabalho pedagógicoe configurações curriculares diferenciadas, atendimento mínimo no que se refere às normativas exigidas, contudo, ressalvadas pela história e autonomia dos cursos, em processos de resistência.
The present work stems from research carried out within the scope of the Graduate Program in Education, with the objective of understanding the process of curricular restructuring of the state public Pedagogy courses in São Paulo, based on the norms of the State Council of Education (CEE / SP). Nine courses belonging to three universities participated, whose corpus consisted of nine pedagogical projects. Theanalyzes indicate ways of organizing the pedagogical work and different curricular configurations, minimum attendance with regard to the required standards, however, subject to the history and autonomy of the courses, in resistance processes.
