Este artigo apresenta uma análise reflexiva, a partir de uma revisão de literatura acadêmica, acerca da formação docente e de seus desafios contemporâneos. Nesse sentido, apresenta-se, inicialmente, um relato de trajetórias de formação docente, visando subsidiar uma reflexão tanto sobre a formação quanto sobre os desafios da prática docente na chamada Sociedade das Plataformas. E mais, o PROFQUI é discutido criticamente como uma possibilidade para os professores de Química, que trabalham na Educação Básica, aprimorarem suas práticas pedagógicas.
This article presents a reflective analysis from a review of academic literature about teacher education and its contemporary challenges. In this sense, it presents, initially, an account of trajectories of teacher training, in order to subsidize a reflection both on training and on the challenges of teaching practice in the so-called Platform Society. And more, the PROFQUI is critically discussed as a possibility for the Chemistry teachers, who work in Basic Education, improve their pedagogical practices.
