O artigo relata a experiência de construção do currÃculo do curso de Pedagogia de uma IES da rede privada, localizada em Curitiba, tendo por horizonte a interdisciplinaridade. Inicialmente expõe a concepção de interdisciplinaridade que orienta a proposta curricular a partir da concepção de ciência e a constituição da lógica disciplinar com base na concepção positivista de conhecimento, afirmando sua inadequação na atualidade. Reafirma ainda o papel do ensino formal como possibilidade de favorecer uma compreensão da realidade em sua totalidade, o que potencializa tanto a inserção no mundo tal como ele é como sua transformação. Na sequência relata o caminho percorrido pelo curso de Pedagogia na busca de construir um currÃculo interdisciplinar, apontando algumas conquistas do processo assim como algumas contradições, limites e dificuldades encontrados pelo grupo de professores neste caminho.
The article recounts the experience in building the curriculum of the Faculty of Education IES a private network, located in Curitiba, with the horizon interdisciplinarity. Initially exposes the design of interdisciplinary curriculum that guides the design from the science and the constitution of the disciplinary logic based on the positivist conception of knowledge, asserting its inadequacy in the present. Reaffirms also the role of formal education as a possibility of promoting an understanding of reality in its entirety, which enhances both the insertion in the world as it is and its transformation. Following the path reported by the Faculty of Education quest to build an interdisciplinary curriculum, pointing out some of the achievements of the process as well as some contradictions, limits and difficulties encountered by the group of teachers in this way.
