Este trabalho é um estudo de caso que re lata a experiência de duas professoras do AEE, no ensino de Língua Portuguesa e do Braille, realizado no CAS, Centro de Capa citação de Profissionais de Educação e de Atendimento às Pessoas com Surdez da FCEE – Fundação Catarinense de Educação Especial no Estado de SC, relativo ao ano de 2021. O objetivo principal deste texto é relatar um pouco da trajetória de vida de um educando, as dificuldades enfrentadas pela sua família em receber um diagnósti co preciso, bem como entender e aceitar o laudo. Muitos anos se passaram e somente este ano, com o diagnóstico se mostrando presente no dia a dia do educando, sua fa mília compreendeu a importância do ensi no-aprendizado direcionado para este su jeito como sendo surdocego. Dessa forma, para a produção de nosso texto, iniciamos buscando referenciais que nos explicassem o que é a Síndrome de Usher para melhor entendermos sobre o tema. Após, apre sentamos um compilado de informações retiradas do prontuário do aluno, matricu lado e frequentando o AEE Surdocegueira do CAS/FCEE. Os próximos momentos são os relatos de vivências, experiências e per cepções das professoras e, finalmente, che gamos às considerações finais. Tudo isso, baseadas em autores citados ao longo des te artigo, pois foram buscadas referências renomadas tanto para o desenvolvimento de um bom trabalho com o educando como para embasarmos o nosso relato. Para en cerrar nossa escrita, refletimos sobre o fato de sabermos que não conseguimos alcançar o que foi perdido, porém estamos reescre vendo a história educacional inclusiva deste sujeito, dentro do AEE – CAS/FCEE e reforça mos a importância de atendimentos especí ficos para educandos com tal deficiência.
This paper is a case study that reports the experience of two teachers of the AEE, te aching Portuguese Language and Braille, held in CAS, Centro de Capacitação de Pro fissionais de Educação e de Atendimento às Pessoas com Surdez (Center for Training of Professionals in Education and Care for Deaf People) of FCEE – Fundação Catari nense de Educação Especial (Catarinense Foundation for Special Education) in the state of Santa Catarina, Brazil, in the year 2021. The main purpose of this article is to tell a little of the life story of a student and the difficulties faced by his family in receiving an accurate diagnosis, as well as understanding and accepting the final re port. After many years, only this year, with the diagnosis being present in the daily life of the student, his family understood the importance of a directed teaching-learning approach in the case of this deaf-blind in dividual. Thus, for the production of this article, we started looking for references that explained what Usher Syndrome is, in order to better understand the subject. After that, we present a compilation of in formation taken from the student’s medi cal record, who is enrolled and attending the CAS/FCEE’s Deaf-blindness AEE. The step that follows is the reports of coexis tence, experiences and perceptions of the teachers; and, in the end, we come to our final considerations. All of this is based on authors cited throughout this article, as we sought renowned references both for the development of a good service to the stu dent and as a basis for our report. To con clude our paper, we reflect upon the fact that we know we cannot reach what has already been lost, but we are rewriting the inclusive educational history of this indivi dual, within the AEE – CAS/FCEE, and rein force the importance of specific services for students with such disabilities.
