Nos espaços escolares, é perceptível a incidência crescente nos estudantes do Transtorno do Espectro
do Autismo (TEA), o que tem levado ao aumento dos estudos sobre os entraves e os desafios no
cumprimento das legislações e na garantia de direitos das crianças à educação inclusiva. Nesse
contexto, as políticas públicas estão se efetivando, mas ainda há muito a alcançar em termos de
avanços pontuais. O presente trabalho tem como objetivo enfatizar a necessidade de se pensar em
intervenções pedagógicas que propiciem efeitos significativos na melhoria do percurso escolar dos
estudantes, de modo que os alunos autistas participem e aproveitem as oportunidades no ambiente
escolar. Para isso, os referenciais e argumentos aqui utilizados recorreram aos estudos bibliográficos
sobre a importância do respeito à diversidade e a aceitação das singularidades humanas, contribuindo
assim para o efetivo desenvolvimento das crianças nos espaços escolares.
