Este trabalho tem como objetivo verificar se existe relação entre os estilos de aprendizagem de
estudantes de Administração de Instituições de Ensino Superior da cidade de João Pessoa e o desempenho
acadêmico nos componentes curriculares de Finanças. Participaram da pesquisa 114 estudantes, e a coleta
de dados foi realizada por meio de um questionário de perguntas fechadas. Para a análise dos dados, foram
utilizadas técnicas estatÃsticas descritivas, testes qui-quadrado de independência, e ANOVA. De acordo
com os resultados obtidos, verificou-se que o desempenho acadêmico nos componentes curriculares de Finanças independe dos estilos de aprendizagem dos estudantes pesquisados. Em contrapartida, observouse que o desempenho dos estudantes difere com relação ao tipo de instituição de ensino. Por outro lado,
ainda, conforme previsto pela literatura, verificou-se que a experiência profissional interfere nos estilos de
aprendizagem dos estudantes. Portanto, embora não se tenha revelado relação de dependência entre os
estilos de aprendizagem dos estudantes e o desempenho acadêmico em Finanças, pode-se concluir que
os resultados deste estudo são coerentes com os pressupostos de Kolb (1984), cujo foco reside na Aprendizagem Experiencial.
