Os focos da aprendizagem científica: em busca de evidências da aprendizagem em uma atividade lúdica

Revista Eletrônica Ludus Scientiae

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ISSN: 25272624
Editor Chefe: Márlon Herbert Flora Barbosa Soares
Início Publicação: 30/06/2017
Periodicidade: Semestral
Área de Estudo: Multidisciplinar

Os focos da aprendizagem científica: em busca de evidências da aprendizagem em uma atividade lúdica

Ano: 2017 | Volume: 1 | Número: 1
Autores: Sérgio Silva Filgueira, Ludimila Monteiro Silva
Autor Correspondente: Sérgio Silva Filgueira | [email protected]

Palavras-chave: interesse, focos da aprendizagem científica, lúdico, simulação phet.

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

O presente artigo traz os resultados de uma pesquisa que teve por objetivo buscar evidências da aprendizagem científica em uma atividade lúdica, baseada na temática “energia”, desenvolvida com estudantes de um curso técnico de nível médio, em uma instituição pública do interior do estado de Goiás. Para tanto, os Focos da Aprendizagem Científica (FAC) e as Fases de Desenvolvimento do Interesse foram concebidos como categorias a priori na tentativa de identificar, nas falas dos sujeitos da pesquisa, evidências dessa aprendizagem. A atividade desenvolvida ocorreu no laboratório de informática da instituição, com a utilização do software de simulações Phet. Foi possível encontrar evidências de algumas dimensões da aprendizagem descritas pelos focos e compreender a evolução do interesse nesse processo. Nesse sentido, verificamos que o instrumento utilizado para a análise dos dados contribui para a busca de uma mensuração da aprendizagem em atividades lúdicas.



Resumo Inglês:

The article returns the results of a research which aimed at seeking for scientific learning evidence in a ludic activity based on the theme ‘energy’, developed with students from a high school technical course in a public institution located in an interior city of the state of Goiás. Therefore, Scientific Learning Focuses (SLF – FAC) and Stages of Interest Development have been conceived as a priori categories to identity evidences of this learning in the research subjects’ speeches. The activity took place in the computer laboratory at the institution with the use of Phet simulation software. It was possible to encounter evidence of some of the learning dimensions described by the focuses and comprehend the evolution of interest within this process. In this sense, we have verified that the instrument used for data analysis has contributed to the quest for learning measurement in ludic activities.



Resumo Espanhol:

El presente artículo trae los resultados de una investigación que tuvo por objetivo buscar evidencias del aprendizaje científico en una actividad lúdica, basada en la temática "energía", desarrollada con estudiantes de un curso técnico de nivel medio, en una institución pública del interior del estado de Goiás. Para ello, los Focos del Aprendizaje Científico (FAC) y las Fases de Desarrollo del Interés se concibieron como categorías a priori en el intento de identificar, en las conversaciones de los sujetos de la investigación, evidencias de ese aprendizaje. La actividad desarrollada ocurrió en el laboratorio de informática de la institución, con la utilización del software de simulaciones Phet. Es posible encontrar evidencias de algunas dimensiones del aprendizaje descritas por los focos y comprender la evolución del interés en ese proceso. En ese sentido, verificamos que el instrumento utilizado para el análisis de los datos contribuye a la búsqueda de una medición del aprendizaje en actividades lúdicas