O referido artigo articula dentre uma experiência em gestão escolar com fundamentos teóricos para pontuar as relações de participação do Diretor de Escola, Vice-Diretor de Escola e Coordenador Pedagógico. Em que o objetivo é mostrar como as práticas de trabalho dos gestores se assumem e se distanciam no mesmo contexto escolar. Para dizer, que o trabalho fragmentado é operante advindo de uma relação de equipe participativa democrática. Em que a gestão escolar direciona e busca dentre o processo educativo sua descentralização, a voz do outro e a coletividade como acesso e rompimento de barreiras no cotidiano do espaço escolar.
