OS IMPACTOS DO PROJETO PROFESSOR DIRETOR DE TURMA NA GESTÃO DE SALA DE AULA: UM ESTUDO DE CASO NA EEEP MONSENHOR ODORICO DE ANDRADE, EM TAUÁ (CE)
Revista Docentes
OS IMPACTOS DO PROJETO PROFESSOR DIRETOR DE TURMA NA GESTÃO DE SALA DE AULA: UM ESTUDO DE CASO NA EEEP MONSENHOR ODORICO DE ANDRADE, EM TAUÁ (CE)
Autor Correspondente: Gilmar Pereira Costa | [email protected]
Palavras-chave: Projeto professor diretor de turma, gestão de sala de aula, gestão pedagógica.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
A pesquisa versa sobre o Projeto Professor Diretor de Turma, voltado para a qualificação pedagógica, que vem sendo vivenciado desde 2008 nas escolas públicas cearenses. O referido projeto se define, nos documentos oficiais publicados pela Secretaria da Educação Básica do Estado do Ceará, como uma ação comprometida com a constituição de uma escola que eduque a razão e a emoção. Pensando nos resultados oriundos da aplicação dessa política, por meio da implantação do projeto, decidimos pesquisar os seus impactos, tomando como questão-problema: Como o Projeto Professor Diretor de Turma pode contribuir para qualificar a gestão da sala de aula? A investigação aqui contida tem, portanto, como objetivo geral analisar os impactos do mencionado projeto na gestão de sala de aula, em uma escola estadual de Ensino Médio. No tocante à metodologia, utilizamos o método do estudo de caso, sob a égide da pesquisa qualitativa, adotando a técnica da entrevista, aplicada a 04 (quatro) professoras diretoras de turma de uma escola profissional, situada no município de Tauá, Ceará. As profissionais revelaram em suas narrativas algumas limitações relativas ao andamento do projeto, como a ausência de formações específicas e tempo insuficiente para o desenvolvimento das suas práticas pedagógicas. No contraponto, destacam sensibilidade e apoio do núcleo-gestor e coerência na postura dos diretores de turma com os objetivos do projeto. As ações observadas na cotidianidade da escola investigada demonstram entendimento da proposta do projeto e investimento no caráter pedagógico que ele traz consigo.
Resumo Inglês:
The research is about the Classroom Manager Teacher Project, focused on pedagogical qualification, which has been experienced since 2008 by the public schools in Ceará. This project is being defined, by the official documents published by the Office of Basic Education of Ceará, as an action committed to the establishment of a school that educates both reason and emotion. Thinking about the results of applying this policy, through the implementation of such project, we have decided to investigate its impacts, assuming as a problematic question: How can the Classroom Manager Teacher Project contribute to qualify the classroommanagement? Within this research, the general objective is to analyse the impacts of this project in the classroom management in a public state high school. Regarding the methodology, we have used the case
study method, under the support of the qualitative research, adopting the interview technique, applied to 04 (four) classroom manager teachers of a professional public school, located in Tauá, Ceará. Theprofessionals have exposed some limitations related to the progress of the project, such as the lack of specific training and insufficient time for the development of their pedagogical practices. In counterpoint, they have emphasized the understanding and support of the school principals and the consistency in the posture of class managers with the purposes of the project. The actions observed in the daily life of the investigated school have demonstrated the understanding of the project proposal and the investment in the pedagogical character that it brings with it.
Resumo Espanhol:
La investigación trata acerca del Proyecto Profesor Director de Clase, orientado hacia la cualificación pedagógica, que ha sido vivenciada desde el año 2008 en las escuelas públicas cearenses. Este proyecto está definido, en los documentos oficiales publicados por la Secretaria de la Educación Básica del Estado de Ceará, como una acción comprometida con la constitución de una escuela que eduque la razón y la emoción. Pensando en los resultados de la aplicación de esta política, a través de la implementación del proyecto, hemos decidido investigar sus impactos teniendo como cuestion problema: ¿Cómo el Profesor Director de Clase puede contribuir a la cualificación de la gestión del aula? La investigación aquí contenida tiene, por lo tanto, como objetivo general, analisar los impactos del aludido proyecto en la gestión del aula, en una escuela estatal de ensenãnza média. En lo que respecta a la metodología, utilizamos el método del estudio de caso, bajo la egida de la investigación cualitativa, adoptando la técnica de entrevista, aplicada a 04 (cuatro) profesoras directoras de clase de una escuela profesional, ubicada en el municipio de Tauá, Ceará.
Las profesionales revelaron en sus narrativas algunas limitaciones relativas al progreso del proyecto, por ejemplo, la ausencia de formaciones específicas y tiempo insuficiente para el desarrollo de sus prácticas pedagógicas. Mientras tanto, se subraya el sensibilidad y apoyo del núcleo gestor y coherencia en la postura
de los directores de clase con los objetivos del proyecto. Las acciones obeservadas en el cotidiano de la escuela investigada demuestran entendimiento de la propuesta delproyecto e inversión en el carácter pedagógico que trae consigo.
