Os itinerários formativos piauienses, currículo e ensino: um olhar pelo viés da política linguística

Revista Mosaicum

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ISSN: 1808-589X
Editor Chefe: Wilbett Oliveira
Início Publicação: 31/05/2005
Periodicidade: Semestral
Área de Estudo: Multidisciplinar

Os itinerários formativos piauienses, currículo e ensino: um olhar pelo viés da política linguística

Ano: 2021 | Volume: 33 | Número: 33
Autores: Silvestre Pinto, Leidiane Maria M. do Magalhães
Autor Correspondente: Silvestre Pinto | [email protected]

Palavras-chave: Educação, Currículo, Itinerário formativo.

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

Analisa um dos itinerários formativos que comporão o currículo da educação escolar piauiense do ensino médio. Especificamente lança um olhar sobre itinerário formativo da área de linguagens que, assim como os demais, se encontra em fase de elaboração pela equipe de currículo da Secretaria Estadual de Educação (SEDUC/PI), para, em seguida, ser aprovado pelo Conselho Estadual de Educação, antes de chegar e ser implantado nas escolas. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa bibliográfica de caráter exploratório, ancorado nas leituras sobre politicas linguísticas (RAJAGOPALAN, 2013; BASSO, 2019, BAGNO, 2017) e sobre as leis que regem o ensino no país (LDB 13415/2017; BNCC, 2018). Os resultados apontaram que os documentos piauienses se limitam apenas a adequar o que as leis nacionais já estabelecem sobre o ensino, bem como pouco é dito sobre de que realmente se constituirá tais itinerários formativos. Desse modo, conclui-se que há uma necessidade de se aprofundar ainda mais as discussões em torno das temáticas que dizem respeito a tais itinerários formativos no contexto da educação piauiense.



Resumo Inglês:

Analyzes one of the formative itineraries that will compose the curriculum of Piauiense high school education. Specifically, it takes a look at the formative itinerary of the language area, which, like the others, is being prepared by the curriculum team of the State Secretariat of Education (SEDUC-PI), to then be approved by the State Council of Education. , before arriving and being implanted in schools. Methodologically, it is an exploratory bibliographic research, anchored in the readings on linguistic policies (RAJAGOPALAN, 2013; BASSO, 2019, BAGNO, 2017) and on the laws that govern education in the country (LDB 13415/2017; BNCC, 2018). The results showed that the documents from Piaui are limited to adapting what national laws already say about teaching, as well as little is said about what such training itineraries will actually be made of. Thus, it is concluded that there is a need to further deepen the discussions around the themes that concern such formative itineraries in the context of Piauí education.