Este artigo parte da existência do código disciplinar da Didática da História desde Urban (2009) e Schmidt
(2004, 2005, 2008a, 2008b, 2008c, 2009), objetivando compreender elementos da epistemologia desta disciplina
na relação entre Didática da História e Teoria da História. Dessa forma, o objetivo deste trabalho é analisar a
relação entre a Teoria da História e os saberes pedagógicos na constituição da Didática da História em três
manuais: Didática e Prática de Ensino de História, de Selva Guimarães Fonseca (2003); Ensinar História, de
Marlene Cainelli e Maria Auxiliadora Schmidt (2004); Ensino de História: fundamentos e métodos, de Circe
Maria Fernandez Bittencourt (2004). Metodologicamente, o trabalho partiu da leitura dos materiais empÃricos
tendo como base o conceito de Didática da História de Rüsen (2007), no sentido de analisar a constituição
epistemológica da disciplina de Didática da História e a sua relação com a Teoria da História. Este trabalho
pretende contribuir para as discussões sobre a disciplina de Didática da História, bem como sobre a relação entre
a Teoria da História e o ensino de História através dos manuais analisados.
