No presente artigo, buscamos entender como os discursos dos alunos são produzidos em
função do uso dos manipuláveis e da prática pedagógica que eles participam. Para isso, foi utilizada
uma abordagem qualitativa e a observação como técnica de coleta de dados. Um grupo de alunos
foi observado durante uma aula de matemática, em que utilizaram materiais manipuláveis para
resolver uma tarefa. A análise dos dados sugere que, ao utilizar materiais manipuláveis, os alunos
podem atribuir materialidade fÃsica aos objetos matemáticos, usando-os para produzir justificações
para proposições matemáticas. Identificamos ambientes de aprendizagem desta natureza como
investigativo-experimental.
