O contexto da atual reforma curricular que propõe a Nueva Escuela Secundaria (NES) da Cidade de Buenos Aires, o professor se converte num sujeito central do processo educativo, um profissional reflexivo que toma decisões sobre os conteúdos e valores a transmitir para suas classes problematize e debata temas atuais. O objetivo principal da pesquisa é entender as práticas pedagógica dos professores de geografia da educação secundária pública na cidade de Buenos Aires a luz do novo desenho curricular, por meio de indagações aos formadores de docente (inicial e contínua) e aos docentes da escola secundária frente aos desafios da formação cidadã na escola. A pesquisa segue a metodologia qualitativa, presa a leitura de autores latino-americanos que estudam problemas do ensino de geografia, entrevistas a especialistas e questionários aos professores de escolas secundárias, para a triangulação da informação e obter um diagnóstico preliminar.
The context of the current curriculum reform that proposes Nueva Escuela Secundaria (NES) of the city of Buenos Aires, the professor becomes a central subject of the educational process, a professional reflexive that makes decisions about the content and values to pass to your classes problematize and discuss current issues. The goal of the research is principal understand the pedagogical practices of teachers of geography of public secondary education in the city of Buenos Aires the light of the new curricular desenho, by means of questions to the teacher trainers (initial and continuous) and the teachers of the secondary school challenges of citizen training in school. The research follows the qualitative methodology, stuck reading Latin American authors who study problems of geography education, interviews with experts and questionnaires to teachers of secondary schools, for the triangulation of information and obtain a preliminary diagnosis.
El contexto de la actual reforma curricular que propone la Nueva Escuela Secundaria (NES) de la ciudad de Buenos Aires, el profesor se convierte en un tema central del proceso educativo, un reflexivo profesional que problematiza las decisiones sobre el contenido y valores para pasar a sus clases y discutir temas actuales. El objetivo de la investigación es comprender las principales prácticas pedagógicas de los docentes de geografía de la educación secundaria pública en la ciudad de Buenos Aires a la luz del nuevo desenho curricular, mediante preguntas a los formadores de docentes (inicial y continua) y los docentes de los desafíos de la escuela secundaria de la capacitación ciudadana en la escuela. La investigación sigue la metodología cualitativa, atascada leyendo autores latinoamericanos que estudian problemas de geografía, entrevistas con expertos y cuestionarios a docentes de escuelas secundarias, para la triangulación de información y obtener un diagnóstico preliminar.
