Este artigo tem como objetivo dialogar sobre o fenômeno do bullying e o papel dos professores em sua identificação e combate. Para isso, compreende-se o conceito de bullying por meio de diversos autores, dialoga-se com várias pesquisas sobre bullying, trazendo seus resultados e analisando-os e, por fim, faz-se uma análise, à luz da teoria crítica da escola de Frankfurt, de entrevistas semiestruturadas com professores de nonos anos de cinco escolas do ensino fundamental de uma capital brasileira. Nas entrevistas, percebe-se que parte dos professores têm dificuldades em definir o que, de fato, seja o bullying. Assim, como consequência dessa incapacidade de defini-lo, há uma dificuldade em identificá-lo e em organizar ações eficazes para combatê-lo. Por fim, indica-se sobre a importância de se realizar pesquisas e diálogos nas escolas sobre esse tema para que a educação possa agir de maneira a combater a violência, neste caso em especial, o bullying.
This article aims to create a dialogue on the bullying fenomenon and the role of teachersin its identificationand suppression. For that purpose, one seeks to understand the concept of bullyingthrough several authors and the analyses of semi-structured interviews with teachers from the ninthyear of five elementary schools in a Brazilian capital. During the interviews, one realizes that the teachers struggle to define what is, in fact, bullying. Thus, as a consequence of this inability to define it, thereis a difficultyin identifying it and organizing effective actions againstit. Finally, we highlightthe importance of conducting researchand creating dialogue in schools on this issue, so that education can be a way to combat violence, in this case especially, bullying.
