OS PROJETOS PEDAGÓGICOS DO CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO DO PROEJA DO SUL DO BRASIL

Ano: 2014 | Volume: 2 | Número: 2

Autores: Neura Maria Weber Maron, Domingos Leite Lima Filho

Palavras-chave: formação docente, PROEJA, projetos pedagógicos de curso de especialização

Resumo Português:

Neste artigo, analisamos o documento “Proposta de Curso de Especialização do PROEJA” da SETEC/MEC (BRASIL, 2006b), em especial no que se refere à organização de seu conteúdo programático. Fazemos uma análise comparativa entre as orientações contidas neste documento e os projetos pedagógicos dos Cursos de Especialização do PROEJA desenvolvidos nos três estados do sul do Brasil. Trata-se de uma pesquisa documental sobre uma modalidade específica de formação docente que integra o Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos. Concluímos que apesar da formação de professores para a Educação Profissional e da Educação de Jovens e Adultos ter recebido significativos investimentos do governo federal, não recebeu o equivalente acompanhamento da SETEC/MEC em seu desenvolvimento, revelando certa fragilidade das universidades na organização e oferta dessa formação continuada aos professores.

Resumo Inglês:

In this paper we analyze the SETEC/MEC document “PROEJA’s Specialization Course Proposal” (BRASIL/2006b), especially in what concerns its programmatic content. It is a comparative analyzes between the orientation provided within this document and the pedagogical projects, which were developed in the three southern states of Brazil, from the PROEJA Specialization Course Proposal. This is a documental research about a teacher’s education modality which is part of the National Programme that integrates Vocational Education with Basic Education for Adult and Young people. In conclusion, although teachers’ education of Vocational Education and Education for Adult and Young people has received significant investments from the federal government, received no follow-up equivalent of Setec/MEC in its development, revealing certain fragility from the universities when it comes to organize and propose teachers’ continued education program.