Frações são, de modo geral, temidas pela maior parte dos estudantes em diversos níveis de ensino. Isto pode se dar pelo fato de não haver domínio e compreensão desse objeto, assim como das operações que o envolve. Este artigo é o resultado de uma pesquisa qualitativa voltada à Educação Científica e Tecnológica, na qual buscamos averiguar algumas das dificuldades dos estudantes a respeito da resolução de questões envolvendo frações, tendo como base a Teoria de Registros de Representação Semiótica. Para a coleta de dados, foram aplicadas avaliações diagnósticas acerca de frações e seus registros, decimal e figural, com estudantes do ensino básico e superior da região de Araranguá, Santa Catarina. Concluímos que há grande dificuldade nos procedimentos envolvendo frações, principalmente no registro dos números decimais, e que estas são semelhantes tanto no Ensino Fundamental quanto no Ensino Médio. Constatamos também que estas mesmas dificuldades ainda aparecem no Ensino Superior, mas, como esperado, em proporção muito menor.
Fractions are, in general, feared by most of the students in the different educational stages. This may occur because there isn’t a complete understanding and comprehension of this object, as well as the operations involving fractions. This paper is the result of a qualitative research in the Scientific and Technological Education in wich we tried to verify some difficulties of students about the problem resolution involving fractions, based on the Theory of Register of Semiotic Representation. To obtain the data, we applied diagnostic evaluations about fractions and their registers, decimal and in figures, with students if the middle school, high school and graduation of the region of Araranguá, Santa Catarina. We concluded that there are difficulties in the proceedings involving fractions, mainly in the register of decimal numbers, and those are similar in the middle school and high school. We find out that those difficulties still appear in the graduation, bus as expected, in much less proportion.
