OS SABERES NECESSÁRIOS À EDUCAÇÃO INCLUSIVA

Revista 2021 (julho)

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ISSN: 25963295
Editor Chefe: Dra. Adriana Alves Farias
Início Publicação: 21/09/2022
Periodicidade: Mensal
Área de Estudo: Educação

OS SABERES NECESSÁRIOS À EDUCAÇÃO INCLUSIVA

Ano: 2021 | Volume: 3 | Número: 7
Autores: FERNANDA FONSECA PAES
Autor Correspondente: FERNANDA FONSECA PAES | [email protected]

Palavras-chave: Palavras-chave: Educação Inclusiva; Atendimento Educacional Especializado; Aprendizagem; Inteligência e Saberes necessários.

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

O objetivo deste estudo será apontar saberes identificados pela literatura contemporânea a cerca da prática educacional inclusiva que ocorre em escola de ensino regular e assim olhar para esses saberes que refletem na prática e a ação dos agentes desse fazer educativo, a saber, professor regente de sala e professor do atendimento educacional especializado que atua em sala de recursos, nas modalidades de individual e ou no ensino colaborativo. Ações essas que possam contribuir para a realização de uma educação para todos os educandos. Será realizado o levantamento de quais são esses saberes necessários à prática inclusiva e colaborativa, por meio de revisão da literatura, contextualizando também conceitos de inteligência, saber e potencia de realização por parte de educando com deficiência e ou algum transtorno. Compondo assim, um escopo de ação prática e reflexiva que articulam agentes educativos e refletem nas práticas inclusivas, aprendizagem dos educandos e em seu pleno de desenvolvimento e participação.



Resumo Inglês:

The objective of this study will be to point out knowledge identified by contemporary literature about
of the inclusive educational practice that takes place in regular schools and thus look at these
knowledge that reflects in the practice and action of the agents of this educational activity, namely, the classroom teacher and the specialized educational service teacher who works in a resource room,
in the modalities of individual and/or collaborative teaching. Actions that can contribute to
providing education for all learners. A survey will be carried out on which
are these knowledge necessary for inclusive and collaborative practice, through literature review,
contextualizing also concepts of intelligence, knowledge and potential for achievement on the part of
educating with a disability and or some disorder. Composing thus, a scope of practical action and
reflexive that articulate educational agents and reflect on inclusive practices, learning of
students and in their full development and participation.



Resumo Espanhol:

El objetivo de este estudio será señalar conocimientos identificados por la literatura contemporánea acerca de
de la práctica educativa inclusiva que se desarrolla en las escuelas regulares y así mirar estas
saberes que se reflejan en la práctica y acción de los agentes de esta actividad educativa, a saber, docente de aula y docente del servicio educativo especializado que labora en un aula de recursos,
en las modalidades de enseñanza individual y/o colaborativa. Acciones que pueden contribuir a
brindar educación a todos los educandos. Se realizará una encuesta en la que
son estos conocimientos necesarios para la práctica inclusiva y colaborativa, a través de la revisión de la literatura,
contextualizando también conceptos de inteligencia, conocimiento y potencial de logro por parte de
educar con una discapacidad y/o algún trastorno. Componiendo así, un ámbito de acción práctica y
reflexivos que articulen a los agentes educativos y reflexionen sobre prácticas inclusivas, aprendizajes de
estudiantes y en su pleno desarrollo y participación.



Resumo Francês:

L'objectif de cette étude sera de faire le point sur les connaissances identifiées par la littérature contemporaine sur
de la pratique éducative inclusive qui se déroule dans les écoles ordinaires et ainsi examiner ces
des connaissances qui se reflètent dans la pratique et l'action des agents de cette activité éducative, à savoir, titulaire de classe et enseignant du service éducatif spécialisé qui travaille en salle de ressources,
dans les modalités d'enseignement individuel et/ou collaboratif. Des actions qui peuvent contribuer à
offrir une éducation à tous les apprenants. Une enquête sera menée sur laquelle
ces connaissances sont-elles nécessaires à une pratique inclusive et collaborative, par le biais d'une revue de la littérature,
contextualiser également les concepts d'intelligence, de connaissance et de potentiel de réalisation de la part de
éduquer avec un handicap et / ou un trouble. Composer ainsi, un champ d'action pratique et
réflexifs qui articulent les agents éducatifs et réfléchissent sur les pratiques inclusives, l'apprentissage des
élèves et dans leur plein épanouissement et participation.



Resumo Alemão:

Das Ziel dieser Studie wird es sein, Wissen aufzuzeigen, das in der zeitgenössischen Literatur identifiziert wurde
der inklusiven Bildungspraxis, die in Regelschulen stattfindet, und betrachten diese somit
Wissen, das sich in der Praxis und im Handeln der Träger dieser Bildungsaktivität widerspiegelt, nämlich Klassenlehrer und Lehrer des spezialisierten Bildungsdienstes, die in einem Ressourcenraum arbeiten,
in den Modalitäten des individuellen und/oder kooperativen Unterrichts. Aktionen, die dazu beitragen können
Bereitstellung von Bildung für alle Lernenden. Dazu wird eine Umfrage durchgeführt
sind diese Kenntnisse für eine integrative und kollaborative Praxis erforderlich, durch Literaturrecherche,
kontextualisieren auch Konzepte von Intelligenz, Wissen und Leistungspotential auf Seiten
Bildung mit einer Behinderung und / oder einer Störung. Komponieren Sie also einen Rahmen für praktisches Handeln und
reflexiv, die Bildungsagenten artikulieren und über inklusive Praktiken, Lernen reflektieren
Studenten und in ihrer vollen Entfaltung und Teilnahme.



Resumo Italiano

L'obiettivo di questo studio sarà quello di evidenziare le conoscenze individuate dalla letteratura contemporanea in materia
della pratica educativa inclusiva che ha luogo nelle scuole regolari e quindi guarda a queste
conoscenza che si riflette nella pratica e nell'azione degli agenti di questa attività educativa, vale a dire, insegnante di classe e insegnante del servizio educativo specializzato che lavora in una stanza delle risorse,
nelle modalità di insegnamento individuale e/o collaborativo. Azioni che possono contribuire a
fornendo istruzione a tutti gli studenti. Verrà effettuato un sondaggio sul quale
queste conoscenze sono necessarie per una pratica inclusiva e collaborativa, attraverso la revisione della letteratura,
contestualizzando anche concetti di intelligenza, conoscenza e potenziale di realizzazione da parte di
educare con una disabilità e/o qualche disturbo. Componendo così, un ambito di azione pratica e
riflessivo che articolano gli agenti educativi e riflettono sulle pratiche inclusive, sull'apprendimento
studenti e nel loro pieno sviluppo e partecipazione.