O presente artigo objetiva refletir sobre a importância da paisagem no
ensino da Geografia. Essa reflexão é, em parte, resultado de uma
pesquisa realizada em nove escolas de Educação Básica de Santa Cruz do
Sul/RS, para a qual onze professores de Geografia da 5ª série do Ensino
Fundamental foram entrevistados. Percebeu-se que os professores que
não possuem clareza conceitual de Geografia apresentam mais
dificuldades nas reflexões sobre o processo ensino/aprendizagem.
Entende-se que a construção do conceito paisagem no ensino da
Geografia é importante por ter uma relação muito próxima com o lugar e,
a partir dele, é possÃvel começar uma reflexão sobre as dimensões e
contradições que o constroem e reconstroem constantemente. No
decorrer do artigo, busca-se iniciar uma discussão, considerando a
complexidade do assunto, resgatando a evolução do conceito paisagem na
abordagem de diferentes teóricos em diferentes tempos. Percebe-se que a
paisagem, enquanto objeto de estudo, foi evoluindo, já que o método de
análise e os paradigmas foram sendo revistos. Por fim, aborda-se a
necessidade de (re)significar o estudo da paisagem na Geografia Escolar,
a fim de que ela se torne significativa para aqueles que a constroem e que
nela vivem.
This article aims to ponder over the importance of the landscape in the
Geography teaching. This, partly, is result of a research developed in nine
Schools in Santa Cruz do Sul, RS and to which eleven Geography teachers of the fifth grade were interviewed. It was noticed that the ones who are
not sure about the geographical concepts show difficulties concerning the
teaching/learning process. It is understood that the construction of the
concept of landscape in Geography is important because it has a very
close relation with the place, and from it, it is possible to start a
ponderation over the dimensions and contradictions that build and rebuild
it everyday. On the article, it is aimed to start a discussion, considering
the issue complexity, recovering the evolution of the landscape concept on
the approach to different theorists in different times. It is noticed that the
landscape while study matter, was evolving, once the analysis method and
the paradigms were being revised. At last, the necessity of (re)signifying
the study of landscape in School Geography, to make it more meaningful
to those that build it and live in it, is approached.
