Neste artigo partimos de uma contextualização a nível global, alertando para a crise ambiental instalada e propondo uma reflexão profunda sobre os fundamentos do saber e o sentido da vida que devem orientar escolhas para a humanidade. Introduzimos a teoria da complexidade como uma via para a transformação dos valores, referindo igualmente a necessidade de uma mudança nos domínios emocionais, para a formação de cidadãos empenhados na construção de culturas em que o amor e a aceitação do Outro sejam alicerces para uma sociedade sustentável. Após contextualização apresentamos o panorama da Educação Ambiental em Portugal, fazendo uma cronologia sumária de acontecimentos que relatam o despertar da consciência ambiental. Complementarmente abordamos alguns resultados de ações/projetos representativos da situação atual. Com isto, procurámos sublinhar: (i) o estado da Educação Ambiental em escolas de diferentes graus de ensino; (ii) a participação de atores sociais na gestão de bacias hidrográficas, através do caso de estudo de uma bacia; (iii) e ações piloto de carácter interdisciplinar, utilizando a arte como veículo de comunicação. Terminamos com algumas reflexões do estado atual da Educação Ambiental, realçando as principais dificuldades e desafios.
In this paper we start from a global contextualization, alerting for the environmental crisis already installed and proposing a deep reflection on the knowledge and the meaning of life, which should guide the choices for the humanity. We introduced the theory of the complexity as a way for the transformation of values; also we point out for the need for a change in the human emotions to build up cultures based on love and on the acceptance of the Other for a sustainable society. After the contextualization we present the state of the Environmental Education in Portugal, making a brief chronology of the events that report the environmental awareness. Complementary we present some results of actions/projects representative of the current situation. With this we try to emphasize: (i) the state of the Environmental Education in schools of different education levels; (ii) the stakeholders‟ participation in basin management, taking a case study; (iii) and an interdisciplinary pilot action that utilise the art as a vehicle of communication. We finished with some reflections on the current state of the Environmental Education, highlighting the main difficulties and challenges.
