Este artigo objetiva discutir sobre como a Educação Financeira (EF) vem sendo abordada em documentos oficiais. As influências do discurso da Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) definiram o que é proposto pela Estratégia Nacional de Educação Financeira (ENEF), que se torna o principal documento norteador para o ensino da temática no Brasil. Também analisamos o que sugerem os Parâmetros Curriculares de Matemática para a Educação Básica do Estado de Pernambuco, que foi criado após a promulgação da ENEF, e a nova Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Os resultados apontam que ao longo dos anos a EF ganha espaço e é tratada como uma temática de interesse educacional nos documentos nacionais. A sua abordagem no currículo, embora recente, evidencia conquistas já alcançadas em termos de inserção do seu caráter crítico, ainda que em pequenas proporções, e apesar dos interesses de órgãos não educacionais.
This article aims to identify and reflect the ideas about School Financial Education present in the official documents for teaching in the initial years of Elementary School. The influences of the Organization for Economic Cooperation and Development (OECD) discourse have defined what is proposed by the National Financial Education Strategy (ENEF), which becomes the main guiding document for the teaching of the subject in Brazil. We also analyze what the Curriculum Parameters of Mathematics for Basic Education in the State of Pernambuco and the National Curricular Common Base (BNCC) suggest, which were created after the ENEF promulgation. The results show that EF has gained space over the years and is treated as an issue of educational interest in national documents. The approach of Financial Education in the curriculum, although recent, evidences some achievements in terms of the insertion of its critical character, although in small proportions, and despite the interests of non-educational entities.
