PARA ENSINAR MACROECONOMIA NA GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO

Ano: 2013 | Volume: 14 | Número: 4

Autores: Alfredo Behrens

Palavras-chave: ensino de macroeconomia; Administração; participação do aluno; role playing game, rpg

Resumo Português:

Pesam contra o interesse dos cursos de graduação em administração, na disciplina de macroeconomia:
o baixo peso das questões no Enade e o longo tempo que transcorre entre a formação do estudante e a
demanda profissional pelo entendimento da macroeconomia. No entanto, o entendimento de macroeconomia
desenvolve a aptidão do aluno pelo pensamento estratégico e tático, além de formar melhores cidadãos.
Neste artigo, mostro como, propiciando uma participação mais ativa dos alunos no aprendizado, consegui
neutralizar a resistência. Começou-se por meio de trabalhos de casa com o fim de desenvolver um melhor
entendimento factual e emocional do significado do desemprego para as famílias e a sociedade. Vídeos e
fotografias da época da Grande Depressão e as contemporâneas na Europa, como o movimento dos Indignados
da Espanha e a Geração à Rasca de Portugal e entrevistas com desempregados serviram ao propósito.
Demanda e Oferta Agregadas foram apresentadas antes das contas nacionais e estas logo depois do modelo
macroeconômico para economias fechadas, seguindo então com o modelo para as economias abertas, os
ciclos econômicos, inflação e a análise do Plano Real, inclusive com vídeos sobre o período de hiperinflação.
Fechou-se o curso com um role-playing-game no qual os alunos chamaram a uma conferência de imprensa
para opinarem sobre a política expansionista do governo durante o primeiro semestre de 2012, com base na
posição do grupo de interesse por eles escolhido.

Resumo Inglês:

The relative unimportance enade (the National Student Performance Exam) places on macroeconomics coupled
with the long time that elapses between graduation and the professional demands for its understanding combine
to act against the interests of the discipline undergraduate administration courses. However, an understanding of
macroeconomics develops students’ aptitude for strategic and tactical thinking and shapes better citizens. This paper
demonstrates how providing opportunities for students to participate more actively in learning can neutralize their
resistance. This began through analyzing homework tasks in class, with the aim of better understanding the factual
and emotional meanings of unemployment to families and society. Videos and photographs of the Great Depression
and the contemporary ones in Europe, including the Indignados and Geração à Rasca movements, in Spain and
Portugal, respectively, also served the purpose. This was followed by Aggregate Demand and Supply, presented before
the national accounts, which in turn came soon after the macroeconomic model for closed economies, followed by the
model for open economies, business cycles, inflation and an analysis of the Real Plan; including videos on the period
of hyperinflation. The course closed with a role-playing game in which students called a press conference to express
their views on the expansionist policies of the Brazilian government during the first half of 2012, from the position of
the interest group of their choice.