Este estudo pretende fazer uma reflexão se o uso de novas tecnologias em
sala de aula propicia alguma mudança no paradigma didático utilizado pelo
professor. Ou se, por outro lado, o educador, passado o primeiro momento de
adequação ao recurso midiático, volta a repetir seu padrão metodológico de
ensino, repetindo e hierarquizando a detenção do conhecimento. A pesquisa
engloba um percurso sobre os paradigmas educacionais, passando pelo
conservador e pelas abordagens tradicional, escolanovista e tecnicista. São
enfocados, ainda, os paradigmas inovadores e as abordagens progressista,
sistêmica, do ensino com pesquisa e o paradigma emergente. O estudo
investiga também a proposta de uma nova prática docente com o uso da mÃdia.
This study wants to reflect if the use of new technology in the classroom
provides any change in the educational paradigm used by the teacher. Or if, on
the other hand, the teacher, after the first period of adaptation to the media,
continues with the old methodology of teaching, repeating and ranking the
knowledge. The research involves a route on the educational paradigms,
through the conservative and traditional approaches, New School and
technicalities. Are focused, yet innovative paradigms and approaches
progressive, systemic, teaching and research with emerging paradigm. The
study also examines the proposal for a new teaching practice with the use of
media.
