Introdução:O bullying caracteriza-se como atos agressivos, repetitivos e com assimetria de poder entre pares. A participação de professores colaborando em programas de intervenção, é uma nova perspectiva em políticas antibullying no contexto escolar. Objetivo: Desenvolver uma estratégia participativa de educação em saúde com professores do ensino fundamental II para Prevenção do bullying escolar. Percurso Metodológico:Pesquisa de intervenção participativa de natureza qualitativa, fundamentada no modelo de Community-Based Participatory Research e nos Círculos de Cultura de Paulo Freire. A amostra compreendeu 30 professores do ensino fundamental II. Foram empregadas as técnicas de observação com registro em diário de campo,e fotografia.O estudo representa um recorteda tese de doutorado, cujo projeto obteve parecer favorável do Comitê de Ética em Pesquisa da Universidade Federal de Pernambuco, sob o número 2.308.844.Resultados:A intervenção mobilizou os professores a reconhecerem o bullying e os instrumentalizou a investirem em ferramentas pedagógicas com potencial para contribuir com um ambiente escolar mais saudável. Considerações finais:A utilização do Círculo de Cultura como metodologia trazida pelo enfermeiro escolar mobilizou os educadores a aprofundarem o debate sobre o tema e aumentarem as possibilidades de reflexão crítica da realidade e capacidade de fortalecer as políticas antibullying.
Introduction:Bullying is characterized as aggressive, repetitive and asymmetrical acts of power between pairs. The participation of teachers collaborating in intervention programs is a new perspective on anti-bullying policies in the school context. Objective:To develop a participatory health education strategy with elementary school teachers for the Prevention of School Bullying. Methodological Path:Participatory intervention research of a qualitative nature, based on the Community-Based Participatory Research modeland on Paulo Freire’s Culture Circles. The sample comprised 30 elementary school teachers. The study represents a cutout of the doctoral thesis, whose project obtained a favorable opinion from the Research Ethics Committee of the Federal University of Pernambuco, under number 2,308,844. Results:The intervention mobilized teachers to recognize bullying and instrumentalized them to invest in pedagogical tools with potential to contribute to a healthier school environment. Final Considerations:The use of the Culture Circle as a methodology brought by the school nurse mobilized educators to deepen the debate on the subject and increase the possibilities for critical reflection on reality and capacity to strengthen anti-bullying policies.
