O presente artigo questiona relação, identidade cultural e autoestima pode ser fortalecida por meio da prática da educação patrimonial no âmbito escolar? Justifica o estudo com base nas observações empÃricas concernentes ao tratamento inadequado dedicado à questão patrimonial no Ceará, especialmente no que consente à educação. Visa uma melhor compreensão dos achados da pesquisa ao adotar a observação, análise de conteúdo e grupo focal. Conclui que na escola pesquisada existe por parte do corpo docente uma tentativa de adequação aos PCN, contudo, a resultado alcançado não está a contento devido a uma série de fatores econômicos polÃticos e culturais.
This article questions if relationship, cultural identity and self-esteem can be strengthened through the practice of heritage education in schools. It justifies the study based on empirical observations concerning the improper treatment given to the issue of equity in Ceará, especially to what concerns education. It seeks a better understanding of research findings by adopting the observation, analysis content and focus groups. It concludes that at the school which was investigated the faculty attempt to adapt to the PCN, however, the result is not yet satisfactory, due to a number of economic, political and cultural factors.
