PAU-BRASIL: COMO CONSERVAR SEM CONHECER?
Diversidade e Gestão
PAU-BRASIL: COMO CONSERVAR SEM CONHECER?
Autor Correspondente: A. C. A. de Aguiar-Dias | [email protected]
Palavras-chave: botânica, cegueira botânica, conservação, ensino de ciências, livro didático.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O pau-brasil é a árvore que nomeou o Brasil e atualmente encontra-se ameaçada de extinção. Os objetivos do presente trabalho foram verificar se a população reconhece a espécie, identificar quais palavras os entrevistados remetem ao pau-brasil, examinar se a população tem conhecimento sobre seu status de conservação e conferir se a espécie é citada em livros didáticos. Um questionário foi utilizado para levantar o conhecimento a respeito do pau-brasil e alguns livros didáticos foram analisados. Entre os resultados obtidos, destaca-se que dos 96 entrevistados 53% afirmaram não serem capazes de identificar uma árvore de pau-brasil, enquanto apenas 20% conseguiriam identificá-la. Entretanto, ao mostrar imagens de árvores, 44% foram capazes de reconhecer a espécie, enquanto 36% não conseguiram. Dentre os livros didáticos observados, a maior parte das citações referentes à espécie encontra-se nos de História. Conclui-se que a espécie, sob um ponto de vista isolado, não representa nada mais que um nome para a maioria das pessoas e não é reconhecida visualmente. Desta maneira, o conhecimento botânico mostra-se primordial para a conservação da flora nacional e precisa ser trabalhado através das vivências dos alunos e no contexto interdisciplinar, em que a botânica não seja coadjuvante das demais disciplinas.
Resumo Inglês:
Brazilwood is the tree that named Brazil and is a threatened species. The main objectives of this work were to check if the population recognizes the species, to identify which words the interviewers correlate to brazilwood, to check whether the population knows its conservation status and to find out if the species is mentioned in textbooks. A questionnaire was applied to verify the population's knowledge about the species and some textbooks were examined. Among the 96 interviewers, 53% stated not being able to identify a brazilwood tree while 20% stated to be able to. However, when presented with pictures of trees, only 44% was able to identify the species correctly while 36% was not. Among the textbooks analyzed, those of History contained most of the mentions of the brazilwood. We conclude that the species represents only a name and is not visually recognized by the population. Thus, the botanical knowledge is fundamental to national flora conservation and its teaching has to be correlated to the student’s experience in an interdisciplinary context, in this way the Botany will not be a supporting discipline.
