Este texto pretende apresentar a atualidade das contribuições de Paulo Freire e sua arte de dialogar, de lembrar, de recriar a prática política do projeto educativo como espaço desuperação da dominação opressor-oprimido, colonizador-colonizado, condição necessária no processo de transformação social. Afonte de estudo são as Cartas a Guiné-Bissau: registros de uma experiência em processo, escritas em meados da década de 1970 que,na esteira de outros escritos do autorda década de 1960 e 1970, revelam as articulações, a experiência pedagógica e política de Paulo Freire e sua equipe como colaboradores do governo revolucionário da Guiné-Bissau na elaboração de um projeto educativo nacional.
The present thesis proposes to introduce the benefactions of Paulo Freire and his art of the dialogue, of evoking, of recreating the method of politics in educational projects as an overcoming space of the oppressor-oppressed domination, colonizer-colonized, acontingency required in the process of social change. The reference of this study is the Pedagogy in Process: The Letters to Guinea-Bissau, written in the '70s in which, along with other writings of the author in the '60s and '70s, reveal the junctions, the pedagogical and political expertise of Paulo Freire and his staff as Guiné-Bissau revolutionary government contributors in the formulation of a national educational Project.
