Com base napesquisa sobre a presença de Paulo Freire na produção da Pós-graduação Brasileira este artigo tem o objetivo de destacar as categorias antropológico-filosóficas que embasam a concepção de Educação do autor e que são reveladas nessas produções. Essas concepções estão presentes em forma direta (palavras-chave) em 233 dissertações e 138 teses localizadas em 32 universidades no total de 31 áreas de concentração onde foram defendidas as teses que pesquisaram sobre esse autor. Os resultados revelam que as categorias filosóficas de “ser no mundo”, “ser com outros”,“ser inconcluso” e antropológicas de “realidade concreta”, “diálogo” e “liberdade/libertação” e tem relações diretas com a problemática dos direitos humanos. Essas categorias fundamentam abase conceitual para a compreensão da educação como direito humano.
