PECHA KUCHA COMO ESTRATÉGIA DE APRENDIZAGEM NO ENSINO SUPERIOR
Pensar Acadêmico
PECHA KUCHA COMO ESTRATÉGIA DE APRENDIZAGEM NO ENSINO SUPERIOR
Autor Correspondente: ADRIANA RODRIGUES PEREIRA | [email protected]
Palavras-chave: Metodologias Ativas; Pecha Kucha; Ensino Superior.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
As metodologias ativas visam a participação ativa dos alunos no processo de ensinoaprendizagem e os docentes atuam apenas como orientadores. Dessa forma, é possível obter um aprendizado mais significativo, uma vez que os alunos são os protagonistas do processo educacional. Este artigo visa apresentar a utilização do Pecha Kucha como uma metodologia ativa no ensino superior. A atividade foi aplicada remotamente para discentes do curso de engenharia civil de uma instituição em São João del-Rei, MG. O Pecha Kucha consiste em uma apresentação de 20 slides, programados para terem uma duração de 20 segundos cada. Tal formato de apresentação é uma alternativa às apresentações tradicionais no Power Point e permitem que o conteúdo seja sumarizado. Além de desenvolver competências relativas à síntese de informações, o Pecha Kucha também desenvolve a comunicação oral dos discentes. Para realizar a atividade, os discentes foram divididos em grupos de três alunos. Os temas foram previamente decididos, entretanto, a autonomia discente foi reiterada durante a etapa de pesquisa, análise e seleção de informações para o Pecha Kucha. Os resultados obtidos mediante a percepção discente e docente indicam que a atividade foi efetiva para cumprir os objetivos de aprendizagem e a intenção pedagógica definidos previamente pela docente. Diversas competências foram desenvolvidas durante o Pecha Kucha como, por exemplo, o trabalho em equipe, a autonomia, capacidade de síntese, capacidade para organizar e administrar o tempo, comunicação oral e habilidades para buscar, processar e analisar informações.
Resumo Inglês:
Active methodologies aim the active participation of students in the learning process and professors act only as advisors. Thus, we can achieve a meaningful learning when students are the protagonists of the educational process. This article aims to present the use of Pecha Kucha as an active methodology in higher education. The activity was applied remotely to students of civil engineering course at a higher education institution in São João del-Rei, MG. Pecha Kucha consists of a presentation of 20 slides, programmed to last 20 seconds each. Such a presentation format is an alternative to traditional Power Point presentations and allows the content to be summarized. In addition to developing skills related to information synthesis, Pecha Kucha also develops students' oral communication. To carry out the activity, the students were divided into groups of three students. The themes were previously decided, however the student's autonomy was reiterated during the research, analysis and selection of information for Pecha Kucha. The results obtained through the student and teacher perception indicate that the activity was effective to fulfill the learning objectives and the pedagogical intention, previously defined by the professor. Several skills were developed during Pecha Kucha, such as teamwork, autonomy, synthesis capacity, ability to organize and manage time, oral communication and skills to search, process and analyze information.
