O objetivo deste artigo é realizar uma análise histórica da pedagogia crÃtica e considerá-la como um projeto
viável para o ensino em Administração. A partir das reflexões desenvolvidas acreditamos este projeto
pedagógico é possÃvel, embora demande um reorganização radical da racionalidade tradicional nesta área. Esta
tarefa parecer ser mais do que necessária, principalmente porque nestes cursos residem as estratégias ideológicas
de alienação que derivam do capitalismo. Para isto, em primeiro lugar analisamos as perspectivas não crÃticas da
Escola Tradicional, da Escola Nova e do Tecnicismo no contexto polÃtico-social brasileiro. Em seguida,
apresentamos a Escola CrÃtica-Reprodutivista de Bourdieu e Passeron e analisamos a Pedagogia CrÃtica. Após
esta passagem pela história, apresentamos uma agenda para a pedagogia crÃtica, incluindo a análise de livrostexto,
de programas de cursos e de currÃculos para refletir sobre como estes planos de trabalho podem mudar o
ensino em Administração.
The aim of this article is to carry through a historical analysis of the critical pedagogy and to consider it as
project that can be done for the Administration Education. Through the reflections developed in this article we
believe that educational pedagogical project is possible, although it demands a radical reorganization of the
traditional rationality in this area. This task seems more than necessary, mainly because these courses inhabit the
ideological strategies of alienation based on the capitalism. For this, in first place we will analyze the non-critical
perspectives of the Traditional School, the New School and the Tecnicism in the Brazilian politic-social context.
After that, we will present the Critical-Reprodutivist School of Bourdieu e Passeron and will analyze the Critical
Pedagogy. After this passage through the history, we will present an agenda of the critical pedagogy, including
the analysis of textbooks, syllabus and curriculum to reflecting over how these work-plans can change
Administration Education.
