Apresentamos argumentos para a construção de referenciais para o debate problematizador e instituinte de um pensamento educacional e societal que promova a pedagogia da cooperação. Neste sentido delimitamos um campo conceitual que tem como provocação a geração de ambiências reflexivas que possibilitam o aprofundamento da temática da solidariedade. Inferimos que a pedagogia da cooperação tem como objetivo analisar e gerar contextos teóricos e práticas sociais para desenvolver conhecimentos que problematizam as estruturas sociais e filosóficas que fundamentam as concepções e as atitudes dos referenciais hegemônicos que têm como princípios éticos orientadores a competitividade e a concorrência fundamentadas na filosofia liberal burguesa. Contrapomos a análise e a construção de abordagens epistemológicas, metodológicas e didáticas que sustentam as práxis educacionais e socioculturais de cooperação e de solidariedade.
Presentamos argumentos de la construcción de los marcos para la discusión problematizadora e instituyente de una reflexión educacional y societal que promueva la pedagogía de cooperación. En este sentido hemos delimitado un campo conceptual que sostiene como provocación la generación de ambientes de pensamiento que permitan la profundización del tema de la solidaridad. Deducimos que la pedagogía de la cooperación objetiva analizar y generar contextos teóricos y prácticas sociales para desarrollar conocimientos que cuestionan las estructuras sociales y filosóficas que subyacen concepciones y actitudes de los referenciales hegemónicos cuyos principios éticos rectores de la competitividad y la competencia basada en la filosofía liberal burguesa. Contraponemos el análisis y la construcción de enfoques epistemológicos, metodológicos y didácticos que sostienen las praxis educacionales y socioculturales de cooperación y de solidaridad.
