Resumo Português:
A presente pesquisa visa analisar a Pedagogia da Escuta como proposta de trabalho para o campo educacional infantil. Em suas premissas traz a possibilidade de desenvolver práticas educativas, em que o aluno seja protagonista do seu conhecimento. Para situar uma proposta pedagógica, sempre há a necessidade de uma retomada histórica da construção social da concepção de infância, reconhecendo que, nesse contexto, as crianças adquiriram sua identidade como sujeitos de direito. A escola é um espaço fundamental para o desenvolvimento de suas habilidades e competências. Com essa proposta, destaca-se experiências realizadas na região de Reggio Emília, na Itália, que trouxeram instrumentos primordiais para a organização de um projeto educativo dentro da Pedagogia da Escuta da criança. Nela se enfatizam as vivências com as múltiplas linguagens como ferramentas essenciais para a aquisição no processo de ensino aprendizagem. A transição da Educação Infantil para a Educação Fundamental costuma trazer prejuízos para a aprendizagem dos conteúdos estabelecidos nos currículos, por não respeitarem as necessidades das crianças com seis anos de idade. Para sistematizar o estudo, utilizou-se uma pesquisa bibliográfica e descritiva, refere-se a um artigo de revisão, com abordagem qualitativa. Concluiu-se que a da Pedagogia da Escuta é uma prática que auxiliará muito na aprendizagem das crianças.
Resumo Inglês:
The present research aims to analyze the Pedagogy of Listening as a work proposal for the field
children's education. In its premises, it brings the possibility of developing educational practices,
in which the student is the protagonist of his knowledge. To situate a pedagogical proposal,
there is always a need for a historical resumption of the social construction of the conception of childhood,
recognizing that, in this context, children acquired their identity as subjects of law.
School is a fundamental space for the development of their skills and competences.
With this proposal, we highlight experiences carried out in the region of Reggio Emilia, in Italy, which
brought primordial instruments for the organization of an educational project within the Pedagogy
of Listening to the Child. It emphasizes the experiences with multiple languages as tools
essential for acquisition in the teaching-learning process. The transition from Early Childhood Education
for Elementary Education usually brings harm to the learning of the contents
established in the curricula, as they do not respect the needs of six-year-old children.
age. To systematize the study, a bibliographic and descriptive research was used, referring to a
review article, with a qualitative approach. It was concluded that the Pedagogy of Listening is a
practice that will help a lot in children's learning.
Resumo Espanhol:
La presente investigación tiene como objetivo analizar la Pedagogía de la Escucha como propuesta de trabajo para el campo
la educación de los niños En sus premisas trae la posibilidad de desarrollar prácticas educativas,
en el que el alumno es el protagonista de su conocimiento. Situar una propuesta pedagógica,
siempre hay necesidad de una reanudación histórica de la construcción social de la concepción de la infancia,
reconociendo que, en este contexto, los niños adquirieron su identidad como sujetos de derecho.
La escuela es un espacio fundamental para el desarrollo de sus habilidades y competencias.
Con esta propuesta, destacamos experiencias realizadas en la región de Reggio Emilia, en Italia, que
trajo instrumentos primordiales para la organización de un proyecto educativo dentro de la Pedagogía
de Escuchar al Niño. Destaca las experiencias con múltiples lenguajes como herramientas.
esencial para la adquisición en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La transición desde la Educación Infantil
para la Educación Primaria suele traer perjuicios al aprendizaje de los contenidos
establecidos en los planes de estudios, ya que no respetan las necesidades de los niños de seis años.
años. Para sistematizar el estudio, se utilizó una investigación bibliográfica y descriptiva, refiriéndose a una
artículo de revisión, con un enfoque cualitativo. Se concluyó que la Pedagogía de la Escucha es una
práctica que ayudará mucho en el aprendizaje de los niños.
Resumo Francês:
La présente recherche vise à analyser la Pédagogie de l'Écoute comme une proposition de travail pour le domaine
l'éducation des enfants. Dans ses locaux, il apporte la possibilité de développer des pratiques pédagogiques,
dans lequel l'étudiant est le protagoniste de sa connaissance. Pour situer une proposition pédagogique,
il y a toujours besoin d'une reprise historique de la construction sociale de la conception de l'enfance,
reconnaissant que, dans ce contexte, les enfants acquièrent leur identité de sujets de droit.
L'école est un espace fondamental pour le développement de leurs aptitudes et compétences.
Avec cette proposition, nous mettons en lumière des expériences menées dans la région de Reggio Emilia, en Italie, qui
apporté des instruments primordiaux pour l'organisation d'un projet éducatif au sein de la Pédagogie
d'écoute de l'enfant. Il met l'accent sur les expériences avec plusieurs langues comme outils
essentiel pour l'acquisition dans le processus d'enseignement-apprentissage. La transition de l'éducation de la petite enfance
pour l'enseignement élémentaire nuit généralement à l'apprentissage des contenus
établis dans les programmes, car ils ne respectent pas les besoins des enfants de six ans.
âge. Pour systématiser l'étude, une recherche bibliographique et descriptive a été utilisée, se référant à un
article de synthèse, avec une approche qualitative. Il a été conclu que la Pédagogie de l'Écoute est une
pratique qui aidera beaucoup dans l'apprentissage des enfants.
Resumo Alemão:
Die vorliegende Forschung zielt darauf ab, die Pädagogik des Zuhörens als Arbeitsvorschlag für das Feld zu analysieren
Kindererziehung. In seinen Räumlichkeiten bietet es die Möglichkeit, Bildungspraktiken zu entwickeln,
in der der Schüler der Protagonist seines Wissens ist. Um einen pädagogischen Vorschlag zu platzieren,
es bedarf immer einer historischen Wiederaufnahme der gesellschaftlichen Konstruktion der Vorstellung von Kindheit,
in der Anerkennung, dass Kinder in diesem Zusammenhang ihre Identität als Rechtssubjekte erworben haben.
Die Schule ist ein grundlegender Raum für die Entwicklung ihrer Fähigkeiten und Kompetenzen.
Mit diesem Vorschlag heben wir Erfahrungen hervor, die in der Region Reggio Emilia in Italien durchgeführt wurden
brachte Urinstrumente für die Organisation eines Bildungsprojekts innerhalb der Pädagogik mit
dem Kind zuzuhören. Es betont die Erfahrungen mit mehreren Sprachen als Werkzeuge
wesentlich für den Erwerb im Lehr-Lern-Prozess. Der Übergang von der frühkindlichen Bildung
für die Elementarpädagogik schadet in der Regel dem Erlernen der Inhalte
in den Lehrplänen verankert, da sie die Bedürfnisse sechsjähriger Kinder nicht berücksichtigen.
das Alter. Zur Systematisierung der Studie wurde eine bibliographische und deskriptive Recherche herangezogen, die sich auf a
Übersichtsartikel mit qualitativem Ansatz. Daraus wurde geschlossen, dass die Pädagogik des Zuhörens a
Praxis, die beim Lernen der Kinder sehr hilfreich sein wird.
Resumo Italiano
La presente ricerca si propone di analizzare la Pedagogia dell'Ascolto come proposta di lavoro per il settore
educazione dei bambini. Nei suoi locali porta la possibilità di sviluppare pratiche educative,
in cui lo studente è protagonista della sua conoscenza. Per situare una proposta pedagogica,
c'è sempre bisogno di una ripresa storica della costruzione sociale della concezione dell'infanzia,
riconoscendo che, in questo contesto, i bambini hanno acquisito la loro identità di soggetti di diritto.
La scuola è uno spazio fondamentale per lo sviluppo delle proprie capacità e competenze.
Con questa proposta si evidenziano le esperienze realizzate nella regione di Reggio Emilia, in Italia, che
ha portato strumenti primordiali per l'organizzazione di un progetto educativo all'interno della Pedagogia
di ascoltare il bambino. Sottolinea le esperienze con più lingue come strumenti
essenziale per l'acquisizione nel processo di insegnamento-apprendimento. Il passaggio dall'educazione della prima infanzia
per l'istruzione elementare di solito danneggia l'apprendimento dei contenuti
stabiliti nei curricula, in quanto non rispettano le esigenze dei bambini di sei anni.
età. Per sistematizzare lo studio è stata utilizzata una ricerca bibliografica e descrittiva, riferita ad a
articolo di revisione, con un approccio qualitativo. Si è concluso che la Pedagogia dell'Ascolto è a
pratica che aiuterà molto nell'apprendimento dei bambini.
