Este artigo acadêmico explora a Pedagogia Histórico-Crítica (PHC) no cenário educacional brasileiro, analisando seus fundamentos teóricos, o papel de seus principais idealizadores, como Dermeval Saviani, e as contribuições de Paulo Freire para o pensamento crítico em educação. A discussão aprofunda-se na gênese da PHC, destacando sua oposição às pedagogias tradicional e nova, e sua base no materialismo histórico-dialético. Foram examinados os desafios enfrentados na implementação da PHC na prática docente, bem como suas perspectivas de transformação social, com ênfase na formação da consciência de classe e na promoção humana integral. A análise aborda a história como eixo articulador do currículo escolar e a filosofia como ferramenta para a problematização da existência humana, conforme proposto por Saviani. Desta forma, o estudo ressalta a importância da PHC como uma abordagem pedagógica capaz de subsidiar uma educação que transcenda o senso comum e promova uma compreensão crítica da realidade, visando à emancipação dos sujeitos e à construção de uma sociedade mais justa e igualitária.
