Este artigo analisa performances de contação de histórias realizadas em coautoria com alunos do Ensino Fundamental de escolas públicas de Minas Gerais e do DF, que adotam como eixo transversal a questão da diversidade cultural na escola. Pautadas metodologicamente pela pedagogia teatral e pelos estudos da performance, são desenvolvidas experiências de partilha e produção de histórias com as crianças, nas quais o protagonismo infantil é enfatizado. Nos diferentes processos analisados, verificamos que a partilha de histórias engendra pequenas resistências no contexto escolar, contribuindo para que as crianças sejam aceitas e respeitadas em suas singularidades.
This article analyzes storytelling performances carried out in co-authorship with young students from public schools from Minas Gerais and DF, adopting as transverse axis the issue of cultural diversity in the school. Guided methodologically by theatre pedagogy and performance studies, experiences in which children’s protagonism is emphasized, sharing and producing stories with them. In the different analyzed processes, we verified that the sharing of stories produces small resistances in the school context, contributing to accepted and respected children in their singularities
