Este artigo objetivou analisar a relação entre a formação universitária, o processo de seleção de ingresso no serviço público e a atuação profissional de contadores. Utilizando a abordagem qualitativa, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com 17 contadores que trabalham no Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC). Estas entrevistas, que incluíram 21 perguntas divididas em três eixos (formação universitária, processo de seleção e prática profissional), foram transcritas e analisadas através da técnica de análise de conteúdo. Observou-se que a formação acadêmica dos contadores foi generalista e com pouca ênfase em conteúdos específicos da contabilidade, além de oferecer limitadas disciplinas práticas. A maioria dos entrevistados iniciou sua vida profissional na iniciativa privada e migrou posteriormente para o setor público, atraídos principalmente pela estabilidade e após vivenciarem uma série de dificuldades na carreira, como a falta de valorização e a pressão excessiva por resultados. Quanto ao processo de seleção, foi unânime a necessidade de complementar a educação formal, especialmente em contabilidade pública. Ao atuarem no IFSC, os contadores indicaram um alinhamento fraco ou inexistente entre o que aprenderam na graduação e suas tarefas diárias, além de uma correspondência apenas parcial entre o conhecimento exigido no concurso público e as atividades realizadas. A pesquisa busca contribuir para o aperfeiçoamento dos currículos de contabilidade ao alinhar o perfil profissional e os conhecimentos exigidos no setor público, além de indicar a necessidade de adequar as exigências dos concursos à prática administrativa, com o objetivo de aprimorar a preparação e a posterior atuação dos profissionais.
This article aimed to analyze the relationship between university education, the selection process for entering public service, and the professional practice of accountants. Using a qualitative approach, semi-structured interviews were conducted with 17 accountants working at the Federal Institute of Santa Catarina (IFSC). These interviews, which included 21 questions divided into three areas (university education, selection process, and professional practice), were transcribed and analyzed using content analysis techniques. It was observed that the accountants' academic training was generalist and placed little emphasis on accounting-specific content, in addition to offering a limited number of practical courses. The majority of interviewees began their professional careers in the private sector and later migrated to the public sector, attracted mainly by job stability and after experiencing a series of career challenges, such as a lack of recognition and excessive pressure for results. Regarding the selection process, there was unanimous agreement on the need to complement formal education, especially in public accounting. While working at IFSC, the accountants reported a weak or non-existent alignment between what they learned during their undergraduate studies and their daily tasks, as well as only a partial correspondence between the knowledge required in the public service exam and the activities performed. The research seeks to contribute to the improvement of accounting curricula by aligning the professional profile with the knowledge required in the public sector, and by indicating the need to adjust the requirements of public exams to administrative practice, with the aim of enhancing the preparation and subsequent performance of professionals.
