Este estudo tem como objetivo analisar a percepção dos estudantes de Ciências Contábeis a respeito do Relato Integrado, considerando aspectos direcionados ao conhecimento, relevância acadêmica e influxos para a profissão contábil. A pesquisa, de abordagem quantitativa, envolveu 317 estudan-tes de duas instituições públicas do Ceará, utilizando questionários para explorar três dimensões: conhecimento sobre Relato Integrado, sua relevância acadêmica e influxos profissionais. Os dados foram analisados por meio de Estatística Descritiva e Análise Fatorial Exploratória. Os resultados mostram que os estudantes percebem uma lacuna em seu conhecimento sobre a estrutura, concei-tos e propósitos do Relato Integrado, mas reconhecem a importância significativa da academia na sua implementação. Apesar da falta de conhecimento, eles valorizam o Relato Integrado como um assunto relevante para a sua formação, visto como benéfico para a profissão contábil e essencial para a competitividade profissional futura. Assim, conclui-se que é papel das instituições de ensino supe-rior promover a reflexão sobre o Relato Integrado nas suas estruturas curriculares, tendo em vista a relevância do tema para o atual contexto organizacional. A ausência do conhecimento sobre o Relato Integrado, que foi verificada na pesquisa, configura desvantagem competitiva perante o mercado de trabalho, limitando o escopo de atuação profissional dos estudantes egressos. Desse modo, sugere--se a atualização dos projetos pedagógicos, de modo a incluir pautas contemporâneas com foco na sustentabilidade, como é o caso do Relato Integrado.
This study aims to analyze the perception of Accounting Sciences students regarding Integrated Re-porting, considering aspects related to knowledge, academic relevance, and impacts on the account-ing profession. The research, with a quantitative approach, involved 317 students from two public institutions in Ceará, using questionnaires to explore three dimensions: knowledge about Integrated Reporting, its academic relevance, and professional impacts. Data were analyzed using descriptive statistics and Exploratory Factor Analysis. The results show that students perceive a gap in their knowledge about the structure, concepts, and purposes of Integrated Reporting, but recognize the significant importance of academia in its implementation. Despite the lack of knowledge, they value Integrated Reporting as a relevant subject for their training, seen as beneficial for the accounting profession and essential for future professional competitiveness. Thus, it is concluded that it is the role of higher education institutions to promote reflection on Integrated Reporting in their curricular structures, given the relevance of the topic to the current organizational context. The lack of knowl-edge about Integrated Reporting, which was verified in the research, constitutes a competitive dis-advantage in the job market, limiting the scope of professional activity of undergraduating students. Therefore, it is suggested that pedagogical projects be updated to include contemporary guidelines with a focus on sustainability, as is the case with Integrated Reporting.
