Percepção dos professores de orientação e mobilidade em face de sua formação e intervenção: estudo exploratório realizado em Portugal

Ano: 2013 | Volume: 0 | Número: 55

Autores: Elisa Sofia Lopes Gaspar, Rita Manuela de Almeida Barros, Carlos Manuel da Silva

Palavras-chave: Orientação e mobilidade, deficiente visual, professores

Resumo Português:

Este trabalho centra-se na problemática do ensino da orientação e mobilidade (OM) das crianças com deficiência visual (DV). Decorridos quatro anos desde a criação das Escolas de Referência para a Educação de Alunos Cegos e com Baixa Visão em Portugal, levamos a cabo um estudo exploratório, com o objetivo de conhecer a percepção dos docentes de OM em relação à sua formação e intervenção nesse âmbito. A amostra é constituída por sete professores que lecionam OM em contexto escolar. A partir de um referencial metodológico de natureza qualitativa, foram recolhidos dados por meio de inquéritos por entrevista semiestruturada, os quais foram, posteriormente, submetidos à análise de conteúdo. Os resultados mostram que a formação é pouco homogênea e insuficiente. Quanto à intervenção, na qual incluímos a avaliação, o planeamento e a experiência, verificamos que a maioria dos entrevistados não utiliza instrumentos, protocolos ou programas estandardizados e validados. A avaliação passa pela observação direta, e a estruturação do planeamento, pela definição de objetivos. Podemos concluir que os professores não têm formação específica certificada e acreditada e que não existem diretrizes uniformizadas para a intervenção na OM. Parece-nos pertinente a criação de uma entidade que certifique os profissionais de OM e regule sua atividade. 

Resumo Inglês:

This work focuses on the problem of teaching orientation and mobility (OM) for children with visual impairment (DV). Four years after the creation of the Reference Schools for the Education of Blind and Low Vision Students in Portugal, we carried out an exploratory study, with the aim of knowing the perception of OM teachers in relation to their training and intervention in this area. . The sample consists of seven teachers who teach MO in a school context. From a methodological framework of a qualitative nature, data were collected through semi-structured interview surveys, which were later submitted to content analysis. The results show that the training is not very homogeneous and insufficient. As for the intervention, in which we included evaluation, planning and experience, we found that most respondents do not use standardized and validated instruments, protocols or programs. The evaluation involves direct observation, and the structuring of planning, through the definition of objectives. We can conclude that teachers do not have specific certified and accredited training and that there are no standardized guidelines for intervention in OM. It seems pertinent to us to create an entity to certify OM professionals and regulate their activity.

Resumo Espanhol:

Este trabajo se centra en el problema de la enseñanza de la orientación y la movilidad (MO) para niños con discapacidad visual (DV). Cuatro años después de la creación de las Escuelas de Referencia para la Educación de Estudiantes Ciegos y de Baja Visión en Portugal, realizamos un estudio exploratorio, con el objetivo de conocer la percepción de los profesores de MA en relación a su formación e intervención en esta área. La muestra está formada por siete profesores que enseñan MO en un contexto escolar. A partir de un marco metodológico de carácter cualitativo, los datos se recolectaron a través de encuestas de entrevista semiestructurada, que posteriormente fueron sometidas a análisis de contenido. Los resultados muestran que la formación no es muy homogénea e insuficiente. En cuanto a la intervención, en la que incluimos evaluación, planificación y experiencia, encontramos que la mayoría de los encuestados no utiliza instrumentos, protocolos o programas estandarizados y validados. La evaluación implica la observación directa y la estructuración de la planificación, a través de la definición de objetivos. Podemos concluir que los docentes no cuentan con una formación específica certificada y acreditada y que no existen pautas estandarizadas para la intervención en MA. Nos parece pertinente crear una entidad que certifique a los profesionales de la OM y regule su actividad.

Resumo Francês:

This work focuses on the problem of teaching orientation and mobility (OM) for children with visual impairment (DV). Four years after the creation of the Reference Schools for the Education of Blind and Low Vision Students in Portugal, we carried out an exploratory study, with the aim of knowing the perception of OM teachers in relation to their training and intervention in this area. . The sample consists of seven teachers who teach MO in a school context. From a methodological framework of a qualitative nature, data were collected through semi-structured interview surveys, which were later submitted to content analysis. The results show that the training is not very homogeneous and insufficient. As for the intervention, in which we included evaluation, planning and experience, we found that most respondents do not use standardized and validated instruments, protocols or programs. The evaluation involves direct observation, and the structuring of planning, through the definition of objectives. We can conclude that teachers do not have specific certified and accredited training and that there are no standardized guidelines for intervention in OM. It seems pertinent to us to create an entity to certify OM professionals and regulate their activity.