Este estudo tem como objetivo analisar as percepções de gestores e professores de uma escola pública localizada em Senador Sá (CE) acerca dos impactos das avaliações externas. A investigação, de cunho qualitativo, foi realizada no período de abril a outubro de 2012, e define-se metodologicamente como um estudo de caso. Os principais informantes foram cinco gestores e cinco professores da escola citada. Os instrumentos de coleta de dados utilizados foram o questionário e a análise documental. Do ponto de vista teórico, o trabalho considera as contribuições de autores como Lima (2007), Libâneo (2008), Luckesi (2009), Horta Neto (2010), entre outros. Os resultados demonstraram que as avaliações buscam obter informações sobre a qualidade do ensino ofertado. Os sujeitos da pesquisa acreditam que elas têm proporcionado melhorias na aprendizagem dos alunos, porém também têm ocasionado alguns malefícios, como estimular o ensino somente de português e matemática. Os indicadores do 2o ano estão melhorando significativamente, mas o mesmo não se pode dizer do 5o e 9o anos, que se encontram respectivamente em situação intermediária e crítica.
This study aims to analyze the perceptions of managers and teachers of a public school located in Senador Sá (Ceara State) on the impacts of external evaluations. The research, a qualitative study, was held in the period from April to October 2012, and is defined methodologically as a case study. The key informants were five managers and five school teachers cited. The data collection instruments used were the questionnaire and document analysis. From the theoretical point of view, the work considers the contributions of authors such as Lima (2007), Libâneo (2008), Luckesi (2009), Horta Neto (2010), among others. The results showed that evaluations seek to obtain information about the quality of education offered. The research subjects believe they have provided improvements in student learning, but also have caused some harm, such as to stimulate the teaching of Portuguese and mathematics only. The indicators of the 2nd year are improving significantly, but the same can’t be said of the 5th and 9th grades, which are respectively in intermediate and critical situation.
