Percepções de jovens e adultos sobre a matemática
Revista Vidya
Percepções de jovens e adultos sobre a matemática
Autor Correspondente: Neiva Ignês Grando | [email protected]
Palavras-chave: Percepções de alunos, Matemática, Educação de Jovens e Adultos
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Esta pesquisa teve como objetivo analisar as percepções de alunos da Educação de Jovens e Adultos sobre a matemática e a evasão escolar. Participaram estudantes de três instituições de Passo Fundo, RS, Brasil, das quais duas são escolas da rede municipal e uma da rede estadual de ensino. Nesta pesquisa, de abordagem qualitativa, a análise desenvolveu-se por meio das seguintes categorias descritivas: lembranças das aulas e dos conteúdos de matemática; necessidade da matemática e sua relação com a atividade profissional; comparação entre a disciplina de matemática da escola regular e a da Educação de Jovens e Adultos. Na percepção dos alunos, tanto suas atitudes como as dos professores influenciam diretamente na sua permanência na escola. Por considerá-los sujeitos do processo ensino-aprendizagem, vislumbramos a necessidade de repensar a metodologia da matemática, na tentativa de contemplar as experiências, os conhecimentos e os motivos que os levaram no- vamente à escola.
Resumo Inglês:
The objective of this research was to investigate the perceptions of students at the Education of Young and Adult People Program about math and school evasion. Some students from three institutions in Passo Fundo, RS, Brazil, participated. Two of these are cit y schools and one is a state school. In this research, of qualitative approach, the analysis was developed through the following descriptive categories: memories of math classes and math content; the necessity of math and its relationship to the professional activity; comparison between the math subject in school and the math subject in the Education of Young and Adult People Program. In the students’perception, their attitudes as well the teachers’attitudes influence in their permanence at school. It is needed to rethink the methodology of math teaching as an attempt to contemplate the experiences, knowledge, and motives that take them back to school, since the students are considered subjects in the learning-teaching process.
