Neste artigo analisam-se depoimentos de professores de Ciências e Matemática - alunos de um Curso de Mestrado em Educação em Ciências e Matemática - os quais participaram de uma pesquisa que teve por objetivo identificar os princÃpios que fundamentam a ação docente em atividades de sala de aula. Para a identificação desses princÃpios foi procedida a análise de textos escritos pelos professores-sujeitos da pesquisa, nos quais apresentavam respostas a questões sobre sua prática pedagógica. Dentre as várias constatações propiciadas pela pesquisa, destaca-se a de que é necessário diversificar os procedimentos metodológicos usados em sala de aula, contextualizando o objeto de estudo, partindo dos conhecimentos prévios dos alunos e oportunizando a eles a construção de conhecimentos cada vez mais complexos, que contribuam para a formação de cidadãos crÃticos.
This article analyses the reports of Science and Maths’ teachers, who were students on a Master’s degree course in Sciences and Mathematics Education. The research aims at identifying the principles which underpin the pedagogic work of the teachers involved in the research. In order to identify these principles, an analysis was made of the texts written by the teachers answering questions related to their pedagogic practices. Among the several conclusions, the paper emphasises that it is necessary to diversify methodological procedures in the classroom, contextualizing the content, and departing from the students’ previous knowledge, aiming to guarantee them the development of more complex knowledge which contributes to the formation of critical citizens.
