PERIÓDICOS EDUCACIONAIS PORTUGUESES: CIRCULAÇÃO E APROPRIAÇÃO DE MODELOS CULTURAIS

Ano: 2006 | Volume: 5 | Número: 1

Autores: Ana Clara Bortoleto Nery

Palavras-chave: escritos de professores, circulação de modelos pedagógicos, imprensa de ensino, escolas nor

Resumo Português:

Este artigo se ocupa dos textos escritos pelos professores e publicados nos impressos das Escolas de
Formação de Professores, para Escola Primária em Portugal, entre 1911 e 1950. Tais artigos nos apontam
indícios de saberes e práticas que circulam nas referidas escolas portuguesas em dois momentos
distintos: o primeiro — de 1911 a 1930 — com as Escolas Normais Primárias e o segundo — de 1930 a
1950 — com as Escolas do Magistério Primário. A investigação aponta as diferenças entre essas duas
fases na história da formação de professores em Portugal com relação à circulação de modelos educacionais
nos periódicos estudados. Para a análise das fontes, tendo como referencial as idéias de Roger
Chartier, há a compreensão de que todo impresso carrega consigo uma dupla característica: a sua
materialidade e o texto em si. Ao olharmos para o mapa formado pelo estudo, temos uma melhor
compreensão do papel destas instituições na formação do campo educacional português e na circulação
das idéias da educação nova.

Resumo Inglês:

This article refers to the texts written by the teachers and published in the printed matters of the Teacher
Formation Schools, to the Primary School in Portugal, between 1911 and 1950. Those articles point at
evidences of knowledge and practices that circulate in the referring Portuguese schools at two different
moments: the first — from 1911 to 1930 — with the Normal Primary Schools, and the second — from
1930 to 1950 — with the Primary Teaching Schools. The investigation points at the differences between
these two phases in the history of formation of teachers in Portugal in relation to the circulation of
educational models in the studied periodicals. To the analysis of the sources, having Roger Chartier’s
ideas as a referential, there is the comprehension that every printed matter carries a double characteristic:
its materiality and the text itself. When we look at the map formed by the study, we have a better
comprehension of the role of these institutions on the formation of the Portuguese educational field, and
on the circulation of the ideas of new education.