A dialética, especialmente em sua formulação como materialismo histórico-dialético, é analisada como um método para compreender e transformar práticas educativas. Compreender como o materialismo histórico-dialético fundamenta práticas pedagógicas críticas e transformadoras, promovendo a emancipação dos educandos por meio da conscientização sobre as relações sociais e as contradições do sistema capitalista foi o objetivo do presente estudo. Trata-se de uma revisão de literatura exploratória e descritiva, baseada em artigos, dissertações e teses, com análise crítica sistemática, categorização temática e síntese dos principais resultados, tendências e lacunas. O materialismo histórico-dialético fornece uma base teórica que permite interpretar a educação como reflexo das condições materiais e como instrumento de transformação social. Por meio da práxis, teoria e prática se unem, capacitando educadores e educandos a compreenderem e enfrentarem as contradições do capitalismo. A pedagogia histórico-crítica, fundamentada nesse método, propõe práticas pedagógicas que rompem com o ensino tradicional, promovendo a consciência crítica e a autonomia dos sujeitos. A educação é vista como campo de disputa ideológica, onde são reproduzidas ou questionadas as estruturas de poder. O estudo ressalta que, ao integrar o materialismo histórico-dialético às práticas educacionais, é possível desafiar as desigualdades sociais e construir uma formação mais alinhada à justiça social e à emancipação humana. Conclui-se que ao ressaltar a necessidade de práxis educacional com uma prática educativa de conscientização e de transformação, o estudo convoca educadores e pesquisadores a revisitar o papel da educação como um potencial para o estabelecimento de uma sociedade mais justa e igualitária.
