Este artigo apresenta uma reflexão sobre o ensino de inglês para fins específicos, o qual chamamos de inglês instrumental, em uma abordagem intercultural e crítica; aponta princípios norteadores ao ensino que propõe cumprir objetivos específicos, mas que não deve ser puramente técnico, e discute o processo identitário na relação professor-aluno no ensino de línguas em uma perspectiva intercultural. Tomando-se como base uma relação dialética entre culturas, acredita-se que o ensino, além de colaborar para a desmistificação de algumas crenças, possa tornar o aprendizado dos alunos mais atrativo e consciente, numa partilha de conhecimentos novos em relação aos conhecimentos adquiridos ao longo de suas vidas. Esse estudo parte de uma experiência de ensino nessa proposta, por meio de múltiplas atividades de análise e de reflexão, onde foram selecionados materiais que instigassem o diálogo intercultural nas salas de aula das turmas da 2ª série dos cursos integrados do IFBA2 da cidade de Valença, Bahia, onde o ensino de inglês para fins específicos é priorizado em função da formação média e profissional dos alunos. Os resultados evidenciaram maior criticidade nos diálogos interculturais, acentuado respeito às diferentes culturas e maior preparação para o exercício da cidadania na construção e valorização da própria identidade.
