PERSPECTIVAS ACERCA DO CONCEITO DE LUGAR PARA OS DOCENTES E DISCENTES DE COLÉGIOS ESTADUAIS DO MUNICÍPIO DE FORMOSA-GOIÁS
Revista Geoaraguaia
PERSPECTIVAS ACERCA DO CONCEITO DE LUGAR PARA OS DOCENTES E DISCENTES DE COLÉGIOS ESTADUAIS DO MUNICÍPIO DE FORMOSA-GOIÁS
Autor Correspondente: R. C. Suess; H. C. Sobrinho; C. M. C. Leite | [email protected]
Palavras-chave: Ensino de Geografia; Epistemologia da Geografia; Conceito de lugar.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo tem como objetivo apresentar as perspectivas dos docentes e discentes de quatro colégios estaduais da cidade de Formosa - Goiás, acerca do conceito de lugar. Para isso, a metodologia utilizada pautou-se por pesquisa bibliográfica referente ao conceito de lugar e posterior aplicação de questionário aos sujeitos envolvidos, professores e alunos. Os resultados demonstraram que a compreensão relativa àquele conceito se limita a uma perspectiva tradicional, ou seja: associa-se, tão somente, ao lugar vivido desses sujeitos, sem estabelecer conexões orientadas à compreensão de alguns conceitos geográficos materializados na escala local, nem tampouco às generalizações aplicadas a outras escalas. Essa situação está relacionada não só às lacunas no processo de formação inicial do futuro professor (sua formação acadêmica), como também ao seu próprio processo de formação continuada. Diante dessa situação, concluímos que é necessário promover processos formativos orientados ao trabalho didático pedagógico do professor, em que o lugar, categoria de análise do espaço geográfico, constitui-se importante instrumento de mediação ao professor, que pretende construir conhecimentos geográficos, a partir de conceitos chave a essa área do conhecimento, que ocorrem no espaço vivido dos sujeitos envolvidos na relação ensino/aprendizagem.
Resumo Inglês:
This article aims to present the perspectives of teachers and students of four public colleges in the city of Formosa - Goiás, thinking about the concept of place. The methodology used was based on bibliographical research concerning the concept of place and subsequent application of questionnaire to the subjects involved, teachers and students. The results demonstrated that the relative understanding of this concept is limited to a traditional perspective: it only associates with the lived place of these subjects, without establishing connections oriented to the understanding of some geographic concepts materialized in the local scale, nor to the generalizations applied to other scales. This situation is related not only to the gaps in the process of initial formation of the future teacher (his academic formation), but also to his own process of continuous formation. Facing this situation, we conclude that it is necessary to promote formative processes oriented to the teaching pedagogical work of the teacher, where the place, category of analysis of the geographic space, constitutes an important instrument of mediation to the teacher, who intends to build geographical knowledge, starting from key concepts to this area of knowledge, which occur in the lived space of the subjects involved in the teaching/learning relationship.
